高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

1、高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究【摘要】目前大多數(shù)高職院校工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還是屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)模式仍然很單一，在課程教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)等方面都較落后，脫離工程造價(jià)發(fā)展方向，與市場(chǎng)用人機(jī)制不相適應(yīng)。因此，叢須轉(zhuǎn)變觀念，提出一種更符合市場(chǎng)用人機(jī)制的高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行?！娟P(guān)鍵詞l工程造價(jià)管理人才培養(yǎng)模式自1999年高考擴(kuò)招以來(lái)，工程造價(jià)的本科畢業(yè)生越來(lái)越多，用

2、人單位工程造價(jià)崗位越來(lái)越接近飽和；隨著工程造價(jià)人才供求狀況的明顯改變，用人單位對(duì)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高。在這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的時(shí)代，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)，高職工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生無(wú)論是學(xué)歷層次、綜合素質(zhì)還是知識(shí)結(jié)構(gòu)都處于劣勢(shì)。面對(duì)我校高職工程造價(jià)管理畢業(yè)生一次就業(yè)率一年比一年低這樣一種趨勢(shì)，作為一名工程造價(jià)專業(yè)教師，我們應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行反思，提出一種更符合市場(chǎng)用人機(jī)制的高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。1問題的提出

3、我們現(xiàn)有的高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還是屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)模式仍然很單一，無(wú)論在課程教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)。踐教學(xué)等方面都較落后，脫離了工程造價(jià)發(fā)展方向，與市場(chǎng)用人機(jī)制不相適應(yīng)，這樣培養(yǎng)出的畢業(yè)生綜合素質(zhì)較低、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、見識(shí)面狹窄、動(dòng)手能力和應(yīng)用能力較差，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)中處于劣勢(shì)。進(jìn)入新世紀(jì)，特別是我國(guó)加人WTO后，用人單位對(duì)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生要求越來(lái)越高，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)高職工程

4、造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究。2高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究21正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向首先，必須明確培養(yǎng)人才目標(biāo)，對(duì)我們培養(yǎng)的人才是否滿足社會(huì)需要，目前和未來(lái)幾年的人才供求關(guān)系如何，該崗位對(duì)畢業(yè)生有何要求、在某范圍內(nèi)有多少院校設(shè)有相同專業(yè)及其特色如何等等，都是培養(yǎng)人才時(shí)必須了解的。我們通過(guò)對(duì)本校畢業(yè)生的工作狀況跟蹤調(diào)查，向用人單位征求在專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生素質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)和方向等方面的意見和建議，并開展了廣泛深入◆劉偉王虹徐思東左

5、麗萍胡岳芳(江眄理工大學(xué)南呂校區(qū)建筑‘j資源C程系)的調(diào)研，從而了解自己的人才培養(yǎng)方向和計(jì)等構(gòu)成的一個(gè)完整體系。在這個(gè)實(shí)踐能專業(yè)課程設(shè)置是否合理。高職工程造價(jià)管力培養(yǎng)體系中，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要通過(guò)系列參觀理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在為工程建活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)工程管理產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)；課設(shè)一線培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才。具體地說(shuō)，就程設(shè)計(jì)則是對(duì)學(xué)生施工組織設(shè)計(jì)、招標(biāo)投是應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)工程造價(jià)行業(yè)發(fā)展要求標(biāo)、工程概預(yù)算等各個(gè)模塊能力的訓(xùn)練；生的，掌握工程造價(jià)相關(guān)

6、的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生在工程現(xiàn)場(chǎng)用所學(xué)知識(shí)解決服務(wù)等第一線需要，德智體美全面發(fā)展的。工程實(shí)際問題的預(yù)演；畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生大具有綜合職業(yè)能力的高等技術(shù)應(yīng)用性專門學(xué)三年綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能人才。通過(guò)三年學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)力的檢驗(yàn)。與管理知識(shí)，具有編制和審核建筑、安裝等25完善和優(yōu)化教師隊(duì)伍工程預(yù)(結(jié))算以及投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力，成為高職大專培養(yǎng)的學(xué)生是?？茖哟?，以基既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)的工程造價(jià)管理專業(yè)礎(chǔ)應(yīng)用型為主，是造價(jià)專

7、業(yè)人才的金字塔人才。基，與之相適應(yīng)的師資隊(duì)伍不但要有較深的22結(jié)合辦學(xué)層次，設(shè)置較完整的課程理論功底、還應(yīng)具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用能結(jié)構(gòu)體系力，要成為“雙師型”教師。要實(shí)現(xiàn)這一目高職高專層次教育的課程設(shè)置必須以標(biāo)可采取以下措施，讓現(xiàn)有教師參加進(jìn)修和就業(yè)為導(dǎo)向，基礎(chǔ)理論課程以應(yīng)用為目的，培訓(xùn)；通過(guò)科研、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)學(xué)以“必需、夠用”為尺度，以講清概念、強(qiáng)化研結(jié)合等方式組織教師參與工程實(shí)踐和科應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)；專業(yè)課程則應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)技開

8、發(fā)活動(dòng)，積極引進(jìn)人才，不斷建立和完性和應(yīng)用性內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)使學(xué)生具備一定善兼職教師人才庫(kù)。聘用能獨(dú)立承擔(dān)某一的可持續(xù)發(fā)展能力。專業(yè)課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的一線23加強(qiáng)教材建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法和教專家和高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。聘請(qǐng)學(xué)手段校外有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線工程師講課，效果較教材是向?qū)W生傳播知識(shí)的載體，要提好，因?yàn)樗麄冇袑?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講課更貼近實(shí)際。高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型人才，首3結(jié)論先要有好的教材。因此，每次征訂教材時(shí)，進(jìn)入2l世

9、紀(jì)，社會(huì)發(fā)展對(duì)工程造價(jià)專都由各相關(guān)課程負(fù)責(zé)人牽頭組織全體任課業(yè)人才的素質(zhì)和技能提出了更高的要求。教師參加集體討論，力求在教材選擇上滿作為工程造價(jià)專業(yè)人才主要培養(yǎng)方式的高足教學(xué)大綱的要求，更好地體現(xiàn)本學(xué)科發(fā)等院校，由于該專業(yè)設(shè)置和建設(shè)的時(shí)間還不展的基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和前瞻性。是很長(zhǎng)，大部分院校人才培養(yǎng)模式還不盡合教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，購(gòu)理，使得畢業(yè)生畢業(yè)后一時(shí)很難適應(yīng)工作崗置專業(yè)軟件，利用軟件繪制工程圖、計(jì)算工位。因此，高等院校理應(yīng)積

10、極探討和改進(jìn)工程量、編制工程預(yù)算。在專業(yè)課的教學(xué)中，程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，承擔(dān)起社會(huì)所采用“教、學(xué)、做”合一教學(xué)法?！白觥笔侵匈x予的歷史重任，為社會(huì)培養(yǎng)出技術(shù)應(yīng)用能心，在“做”字上教，在“做”字上學(xué)作為教學(xué)力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)秀、能適應(yīng)社會(huì)需要的有用之全過(guò)程。在部分課中提倡教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自才，主動(dòng)服務(wù)于國(guó)家及地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。學(xué)，師生共同討論、共同分析。然后由學(xué)生參考文獻(xiàn)：歸納、教師總結(jié)的教學(xué)方法，采用案例教學(xué)[1]張利，張建勛建設(shè)類高等工程

11、專培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和實(shí)際工作科教育人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)能力。踐[M]北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版24加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重實(shí)踐能力社，200021—31培養(yǎng)[2]匙靜，房榮敏，尉勝偉高職工程造工程造價(jià)管理專業(yè)是工科應(yīng)用型專價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)探析[J]教育與業(yè)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、綜合運(yùn)用所職業(yè)2006，(18)學(xué)理論知識(shí)和技能，獨(dú)立分析問題和解決[3]李康平高職高專工程造價(jià)人才的問題的能力，完成造價(jià)工程師的基本0iI練培養(yǎng)研究[J

12、]職業(yè)教育研和研究分析，達(dá)到解決問題以及應(yīng)用計(jì)算究，2004機(jī)進(jìn)行工程造價(jià)確定和管理的能力。我校[4】馬旭高職高專院校工程造價(jià)專業(yè)高職工程造價(jià)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培人才培養(yǎng)探析[J]黑龍江交通科養(yǎng)由認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)技，20082萬(wàn)方數(shù)據(jù)國(guó)昌描間高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究I摘要】目前大多數(shù)高職院校工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還是屬于伶統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)模式仍然很單，，(f:.課稅教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、

13、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)等方面都較落后，脫離工程造價(jià)發(fā)展方向，與市場(chǎng)用人機(jī)制不相過(guò)應(yīng)。因此，必須轉(zhuǎn)變觀念，提出盧種靈符合市場(chǎng)別人機(jī)制的高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。【關(guān)鍵詞1工程造價(jià)管搜人才培養(yǎng)模式自1999年商考擴(kuò)招以來(lái)，工程造價(jià)的本科畢業(yè)生越來(lái)越多，用人單位工程造價(jià)崗位越來(lái)越接近飽和隨著工程造價(jià)人才供求狀況的明顯改變，用人單位對(duì)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高。在這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的時(shí)代，在競(jìng)爭(zhēng)撒劇的人才市場(chǎng)，高職工程造價(jià)

14、專業(yè)畢業(yè)生元論是學(xué)歷層次、綜合素質(zhì)還是知識(shí)結(jié)構(gòu)都處于劣勢(shì)。面對(duì)我校高職工程造價(jià)管理畢業(yè)生~兢業(yè)率一年比一年低這樣一種趨勢(shì)，作為一名工程造價(jià)專業(yè)教師，我們應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行反思，提出一種更符合市場(chǎng)用人機(jī)制的高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。l問踴的提出我們現(xiàn)有的高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還是屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)模式仍然很單一，無(wú)論在課程教學(xué)方案、敏學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)踹教學(xué)等方面都較略后，脫離

15、了工程造價(jià)發(fā)展方向，與市場(chǎng)用人機(jī)制不相適應(yīng)，這樣培養(yǎng)出的畢業(yè)生綜合素質(zhì)較低、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、見識(shí)麗狹窄、動(dòng)手能力和應(yīng)用能力較楚，在競(jìng)爭(zhēng)撒烈的人才市場(chǎng)中處于劣勢(shì)。進(jìn)入新世紀(jì)，特別是我國(guó)加入WTO后，用人單位對(duì)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生費(fèi)求越來(lái)越高，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究。2離職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究2.1iE確定位人才銷養(yǎng)目標(biāo)和方向首先，必須明確培養(yǎng)人才目標(biāo)，對(duì)拽們培養(yǎng)的人才是沓滿足社會(huì)需要，目前和未來(lái)

16、幾年的人才供求關(guān)系如何，該崗位對(duì)畢業(yè)生有何要求、在某欖周內(nèi)有多少院校設(shè)有相間專業(yè)及其特色如何等等，都是培養(yǎng)人才時(shí)必須了解的。我們通過(guò)對(duì)本校畢業(yè)生的工作狀況跟蹤調(diào)查，向用人單位征求在專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生素質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)和方向等方面的意見和建議，并開展了廣tZ深入自(江兩理工大學(xué)回國(guó)的校區(qū)建筑與資源E程系的調(diào)研，從而了解自己的人才培養(yǎng)方向和專業(yè)課程設(shè)置是否合理。高職工程造價(jià)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在為工程建設(shè)…線培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才。具體地說(shuō)，

17、就是應(yīng)培養(yǎng)活應(yīng)我國(guó)工程造價(jià)行業(yè)發(fā)展要求的，掌據(jù)工程造價(jià)相關(guān)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管用和服務(wù)等第一錢需要，德智體榮全酣發(fā)展的，具有綜合職業(yè)能力的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。通過(guò)三年學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌據(jù)現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)與管理知識(shí)，具有編制和審核建筑、安裝等工程鎖(結(jié))算以及投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力，成為既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)的工程造價(jià)管理專業(yè)人才。2.2結(jié)合辦學(xué)層次，設(shè)置較完整的課程結(jié)構(gòu)體系高職高專擺次教育的i果程設(shè)髓必須以就業(yè)為導(dǎo)向，基礎(chǔ)理論課程以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用“為

18、尺度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)撒點(diǎn)專業(yè)課程則應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性和應(yīng)用性內(nèi)睿，同時(shí)應(yīng)使學(xué)生具備…寇的口I持續(xù)發(fā)展能力。2.3加強(qiáng)教材建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段教材是向?qū)W生傳播知識(shí)的載體，要提高教學(xué)質(zhì)最，培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型人才，首先要有好的教材?；卮?，每次征訂教材時(shí)，都由各相關(guān)課程負(fù)責(zé)人牽頭組織全體任課教師參加集體討論，力求在教材選擇k滿足教學(xué)大綱的要求，更好地體現(xiàn)本學(xué)科發(fā)腥的基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和前睛性。教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，購(gòu)置專業(yè)軟件

19、，利用軟件繪制工程罔、計(jì)算工程量、編制工程預(yù)算。在專業(yè)課的教學(xué)中，采用“教、學(xué)、做“含一教學(xué)法?！白觥笆侵行模凇白觥白稚辖?，在“做“字上學(xué)作為教學(xué)金過(guò)程。在部分課中提桐教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)，師生共同討論、共同分析。然后由學(xué)生歸納、教師總結(jié)的教學(xué)方法，采用案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問踵的能力和實(shí)際工作能力。2.4加強(qiáng)實(shí)踐數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)，性熏實(shí)踐能力培養(yǎng)工程造價(jià)管理專業(yè)是工科應(yīng)用理專業(yè)。臟培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、鎮(zhèn)企運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能，獨(dú)立分析問

20、蹦和解決問題的能力，完成造價(jià)工程師的篡本訓(xùn)練和研究分析.達(dá)到解決問題以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工穆造價(jià)確定和管理的能力。我校高職工程造價(jià)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)由認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等構(gòu)成的…個(gè)完整體系。在這個(gè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系中，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主耍通址系列參觀活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)工棉管現(xiàn)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí):課程設(shè)計(jì)則是對(duì)學(xué)生施工組斜設(shè)計(jì)、招標(biāo)投標(biāo)、工程概預(yù)算等各個(gè)棋塊能力的訓(xùn)練生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生在工程現(xiàn)場(chǎng)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的預(yù)演畢業(yè)設(shè)計(jì)是

21、對(duì)學(xué)生大學(xué)2年綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的檢驗(yàn)。2.5完善和優(yōu)化教師隊(duì)伍高職大專培養(yǎng)的學(xué)生是?？茖哟危允碌A(chǔ)耐用~為蟲，是最價(jià)專業(yè)人才的金字塔基，與之相適應(yīng)的師資隊(duì)伍不但要有較操的理論功底、還應(yīng)具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用能力，要成為“雙師翻“教師。要實(shí)現(xiàn)這…目標(biāo)可來(lái)取以下措施，讓現(xiàn)有教師參加進(jìn)修和培訓(xùn)通過(guò)科研、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)‘產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式組織教師參與工程實(shí)踐和科技開發(fā)活動(dòng)，積極引進(jìn)入才，不斷建立和完善兼職教師人才庫(kù)。聘用能獨(dú)立

22、承擁某一專業(yè)課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的一線專家和高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。聘請(qǐng)校外有實(shí)踹經(jīng)驗(yàn)的一線工程師講課，效果較好，因?yàn)樗麄兘謱?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講課更貼近實(shí)際。3結(jié)論進(jìn)入21世妃，社會(huì)發(fā)展對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才的素質(zhì)和技能提出了更高的要求。作為工程提價(jià)專業(yè)人才幸要培養(yǎng)方式的高等院校，由于該專業(yè)設(shè)置和建設(shè)的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，大部分院校人才培養(yǎng)模式還不盡合理，使得畢業(yè)生畢業(yè)后…時(shí)很難灑脫工作崗位。因此，高等院校理庇積極探討和改進(jìn)工程造價(jià)專業(yè)的人才

23、培養(yǎng)模式，承擔(dān)起社會(huì)所賦予的歷史熏任，為社會(huì)捕養(yǎng)出技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)秀、能適應(yīng)社會(huì)需要的有用之才，主動(dòng)服務(wù)于國(guó)家及地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。參考文獻(xiàn):[1]張利，張建勛.建設(shè)類高等工程?？平逃瞬排囵B(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[M].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2:侃lO.2131.[2]匙靜，房榮敏，尉勝偉.離職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)探析[J].教育與職業(yè).2儀焰，(18).[3]學(xué)康平.高職高專工程造價(jià)人才的培養(yǎng)研究[J].職業(yè)教育研究，2:α)4.[

24、4]馬旭離職高專院校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)探析[J].黑龍江交通科技，2ω8.2.國(guó)昌描間高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究I摘要】目前大多數(shù)高職院校工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還是屬于伶統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)模式仍然很單，，(f:.課稅教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)等方面都較落后，脫離工程造價(jià)發(fā)展方向，與市場(chǎng)用人機(jī)制不相過(guò)應(yīng)。因此，必須轉(zhuǎn)變觀念，提出盧種靈符合市場(chǎng)別人機(jī)制的高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行

25、?！娟P(guān)鍵詞1工程造價(jià)管搜人才培養(yǎng)模式自1999年商考擴(kuò)招以來(lái)，工程造價(jià)的本科畢業(yè)生越來(lái)越多，用人單位工程造價(jià)崗位越來(lái)越接近飽和隨著工程造價(jià)人才供求狀況的明顯改變，用人單位對(duì)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高。在這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的時(shí)代，在競(jìng)爭(zhēng)撒劇的人才市場(chǎng)，高職工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生元論是學(xué)歷層次、綜合素質(zhì)還是知識(shí)結(jié)構(gòu)都處于劣勢(shì)。面對(duì)我校高職工程造價(jià)管理畢業(yè)生~兢業(yè)率一年比一年低這樣一種趨勢(shì)，作為一名工程造價(jià)專業(yè)教師，我們應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)

26、行反思，提出一種更符合市場(chǎng)用人機(jī)制的高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。l問踴的提出我們現(xiàn)有的高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還是屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)模式仍然很單一，無(wú)論在課程教學(xué)方案、敏學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)踹教學(xué)等方面都較略后，脫離了工程造價(jià)發(fā)展方向，與市場(chǎng)用人機(jī)制不相適應(yīng)，這樣培養(yǎng)出的畢業(yè)生綜合素質(zhì)較低、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、見識(shí)麗狹窄、動(dòng)手能力和應(yīng)用能力較楚，在競(jìng)爭(zhēng)撒烈的人才市場(chǎng)中處于劣勢(shì)。進(jìn)入新世紀(jì)，特別是我

27、國(guó)加入WTO后，用人單位對(duì)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生費(fèi)求越來(lái)越高，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究。2離職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究2.1iE確定位人才銷養(yǎng)目標(biāo)和方向首先，必須明確培養(yǎng)人才目標(biāo)，對(duì)拽們培養(yǎng)的人才是沓滿足社會(huì)需要，目前和未來(lái)幾年的人才供求關(guān)系如何，該崗位對(duì)畢業(yè)生有何要求、在某欖周內(nèi)有多少院校設(shè)有相間專業(yè)及其特色如何等等，都是培養(yǎng)人才時(shí)必須了解的。我們通過(guò)對(duì)本校畢業(yè)生的工作狀況跟蹤調(diào)查，向用人單位征求

28、在專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生素質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)和方向等方面的意見和建議，并開展了廣tZ深入自(江兩理工大學(xué)回國(guó)的校區(qū)建筑與資源E程系的調(diào)研，從而了解自己的人才培養(yǎng)方向和專業(yè)課程設(shè)置是否合理。高職工程造價(jià)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在為工程建設(shè)…線培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才。具體地說(shuō)，就是應(yīng)培養(yǎng)活應(yīng)我國(guó)工程造價(jià)行業(yè)發(fā)展要求的，掌據(jù)工程造價(jià)相關(guān)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管用和服務(wù)等第一錢需要，德智體榮全酣發(fā)展的，具有綜合職業(yè)能力的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。通過(guò)三年學(xué)習(xí)，學(xué)生要

29、掌據(jù)現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)與管理知識(shí)，具有編制和審核建筑、安裝等工程鎖(結(jié))算以及投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力，成為既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)的工程造價(jià)管理專業(yè)人才。2.2結(jié)合辦學(xué)層次，設(shè)置較完整的課程結(jié)構(gòu)體系高職高專擺次教育的i果程設(shè)髓必須以就業(yè)為導(dǎo)向，基礎(chǔ)理論課程以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用“為尺度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)撒點(diǎn)專業(yè)課程則應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性和應(yīng)用性內(nèi)睿，同時(shí)應(yīng)使學(xué)生具備…寇的口I持續(xù)發(fā)展能力。2.3加強(qiáng)教材建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段教材是向?qū)W生傳播知識(shí)的載

30、體，要提高教學(xué)質(zhì)最，培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型人才，首先要有好的教材?；卮?，每次征訂教材時(shí)，都由各相關(guān)課程負(fù)責(zé)人牽頭組織全體任課教師參加集體討論，力求在教材選擇k滿足教學(xué)大綱的要求，更好地體現(xiàn)本學(xué)科發(fā)腥的基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和前睛性。教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，購(gòu)置專業(yè)軟件，利用軟件繪制工程罔、計(jì)算工程量、編制工程預(yù)算。在專業(yè)課的教學(xué)中，采用“教、學(xué)、做“含一教學(xué)法?！白觥笆侵行?，在“做“字上教，在“做“字上學(xué)作為教學(xué)金過(guò)程。在部分課中提桐教師導(dǎo)學(xué)

31、、學(xué)生自學(xué)，師生共同討論、共同分析。然后由學(xué)生歸納、教師總結(jié)的教學(xué)方法，采用案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問踵的能力和實(shí)際工作能力。2.4加強(qiáng)實(shí)踐數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)，性熏實(shí)踐能力培養(yǎng)工程造價(jià)管理專業(yè)是工科應(yīng)用理專業(yè)。臟培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、鎮(zhèn)企運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能，獨(dú)立分析問蹦和解決問題的能力，完成造價(jià)工程師的篡本訓(xùn)練和研究分析.達(dá)到解決問題以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工穆造價(jià)確定和管理的能力。我校高職工程造價(jià)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)由認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生

32、產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等構(gòu)成的…個(gè)完整體系。在這個(gè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系中，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主耍通址系列參觀活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)工棉管現(xiàn)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí):課程設(shè)計(jì)則是對(duì)學(xué)生施工組斜設(shè)計(jì)、招標(biāo)投標(biāo)、工程概預(yù)算等各個(gè)棋塊能力的訓(xùn)練生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生在工程現(xiàn)場(chǎng)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的預(yù)演畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生大學(xué)2年綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的檢驗(yàn)。2.5完善和優(yōu)化教師隊(duì)伍高職大專培養(yǎng)的學(xué)生是?？茖哟?，以事礎(chǔ)耐用~為蟲，是最價(jià)專業(yè)人才的金字塔基，與之相適應(yīng)的師資隊(duì)伍不但要

33、有較操的理論功底、還應(yīng)具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用能力，要成為“雙師翻“教師。要實(shí)現(xiàn)這…目標(biāo)可來(lái)取以下措施，讓現(xiàn)有教師參加進(jìn)修和培訓(xùn)通過(guò)科研、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)‘產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式組織教師參與工程實(shí)踐和科技開發(fā)活動(dòng)，積極引進(jìn)入才，不斷建立和完善兼職教師人才庫(kù)。聘用能獨(dú)立承擁某一專業(yè)課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的一線專家和高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。聘請(qǐng)校外有實(shí)踹經(jīng)驗(yàn)的一線工程師講課，效果較好，因?yàn)樗麄兘謱?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講課更貼近實(shí)際。3結(jié)論進(jìn)入21世妃

34、，社會(huì)發(fā)展對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才的素質(zhì)和技能提出了更高的要求。作為工程提價(jià)專業(yè)人才幸要培養(yǎng)方式的高等院校，由于該專業(yè)設(shè)置和建設(shè)的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，大部分院校人才培養(yǎng)模式還不盡合理，使得畢業(yè)生畢業(yè)后…時(shí)很難灑脫工作崗位。因此，高等院校理庇積極探討和改進(jìn)工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，承擔(dān)起社會(huì)所賦予的歷史熏任，為社會(huì)捕養(yǎng)出技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)秀、能適應(yīng)社會(huì)需要的有用之才，主動(dòng)服務(wù)于國(guó)家及地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。參考文獻(xiàn):[1]張利，張建勛.建設(shè)類高等工程

35、?？平逃瞬排囵B(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[M].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2:侃lO.2131.[2]匙靜，房榮敏，尉勝偉.離職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)探析[J].教育與職業(yè).2儀焰，(18).[3]學(xué)康平.高職高專工程造價(jià)人才的培養(yǎng)研究[J].職業(yè)教育研究，2:α)4.[4]馬旭離職高專院校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)探析[J].黑龍江交通科技，2ω8.2.高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究【摘要】目前大多數(shù)高職院校工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還是屬于

36、傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)模式仍然很單一，在課程教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)等方面都較落后，脫離工程造價(jià)發(fā)展方向，與市場(chǎng)用人機(jī)制不相適應(yīng)。因此，叢須轉(zhuǎn)變觀念，提出一種更符合市場(chǎng)用人機(jī)制的高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。【關(guān)鍵詞l工程造價(jià)管理人才培養(yǎng)模式自1999年高考擴(kuò)招以來(lái)，工程造價(jià)的本科畢業(yè)生越來(lái)越多，用人單位工程造價(jià)崗位越來(lái)越接近飽和；隨著工程造價(jià)人才供求狀況的明顯改變，用人單位對(duì)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生

37、的要求越來(lái)越高。在這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的時(shí)代，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)，高職工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生無(wú)論是學(xué)歷層次、綜合素質(zhì)還是知識(shí)結(jié)構(gòu)都處于劣勢(shì)。面對(duì)我校高職工程造價(jià)管理畢業(yè)生一次就業(yè)率一年比一年低這樣一種趨勢(shì)，作為一名工程造價(jià)專業(yè)教師，我們應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行反思，提出一種更符合市場(chǎng)用人機(jī)制的高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。1問題的提出我們現(xiàn)有的高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還是屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)模式仍然很單一，無(wú)論在課程教學(xué)

38、方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)。踐教學(xué)等方面都較落后，脫離了工程造價(jià)發(fā)展方向，與市場(chǎng)用人機(jī)制不相適應(yīng)，這樣培養(yǎng)出的畢業(yè)生綜合素質(zhì)較低、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、見識(shí)面狹窄、動(dòng)手能力和應(yīng)用能力較差，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)中處于劣勢(shì)。進(jìn)入新世紀(jì)，特別是我國(guó)加人WTO后，用人單位對(duì)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生要求越來(lái)越高，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究。2高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究21正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向

39、首先，必須明確培養(yǎng)人才目標(biāo)，對(duì)我們培養(yǎng)的人才是否滿足社會(huì)需要，目前和未來(lái)幾年的人才供求關(guān)系如何，該崗位對(duì)畢業(yè)生有何要求、在某范圍內(nèi)有多少院校設(shè)有相同專業(yè)及其特色如何等等，都是培養(yǎng)人才時(shí)必須了解的。我們通過(guò)對(duì)本校畢業(yè)生的工作狀況跟蹤調(diào)查，向用人單位征求在專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生素質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)和方向等方面的意見和建議，并開展了廣泛深入◆劉偉王虹徐思東左麗萍胡岳芳(江眄理工大學(xué)南呂校區(qū)建筑‘j資源C程系)的調(diào)研，從而了解自己的人才培養(yǎng)方向和計(jì)等構(gòu)成的

40、一個(gè)完整體系。在這個(gè)實(shí)踐能專業(yè)課程設(shè)置是否合理。高職工程造價(jià)管力培養(yǎng)體系中，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要通過(guò)系列參觀理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在為工程建活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)工程管理產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)；課設(shè)一線培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才。具體地說(shuō)，就程設(shè)計(jì)則是對(duì)學(xué)生施工組織設(shè)計(jì)、招標(biāo)投是應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)工程造價(jià)行業(yè)發(fā)展要求標(biāo)、工程概預(yù)算等各個(gè)模塊能力的訓(xùn)練；生的，掌握工程造價(jià)相關(guān)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生在工程現(xiàn)場(chǎng)用所學(xué)知識(shí)解決服務(wù)等第一線需要，德智體美全面發(fā)展的。工程

41、實(shí)際問題的預(yù)演；畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生大具有綜合職業(yè)能力的高等技術(shù)應(yīng)用性專門學(xué)三年綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能人才。通過(guò)三年學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)力的檢驗(yàn)。與管理知識(shí)，具有編制和審核建筑、安裝等25完善和優(yōu)化教師隊(duì)伍工程預(yù)(結(jié))算以及投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力，成為高職大專培養(yǎng)的學(xué)生是?？茖哟危曰榷夹g(shù)又懂經(jīng)濟(jì)的工程造價(jià)管理專業(yè)礎(chǔ)應(yīng)用型為主，是造價(jià)專業(yè)人才的金字塔人才?；?，與之相適應(yīng)的師資隊(duì)伍不但要有較深的22結(jié)合辦學(xué)層次，設(shè)置較完整的課程理論功

42、底、還應(yīng)具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用能結(jié)構(gòu)體系力，要成為“雙師型”教師。要實(shí)現(xiàn)這一目高職高專層次教育的課程設(shè)置必須以標(biāo)可采取以下措施，讓現(xiàn)有教師參加進(jìn)修和就業(yè)為導(dǎo)向，基礎(chǔ)理論課程以應(yīng)用為目的，培訓(xùn)；通過(guò)科研、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)學(xué)以“必需、夠用”為尺度，以講清概念、強(qiáng)化研結(jié)合等方式組織教師參與工程實(shí)踐和科應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)；專業(yè)課程則應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)技開發(fā)活動(dòng)，積極引進(jìn)人才，不斷建立和完性和應(yīng)用性內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)使學(xué)生具備一定善兼職教師人才庫(kù)。聘用能獨(dú)立

43、承擔(dān)某一的可持續(xù)發(fā)展能力。專業(yè)課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的一線23加強(qiáng)教材建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法和教專家和高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。聘請(qǐng)學(xué)手段校外有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線工程師講課，效果較教材是向?qū)W生傳播知識(shí)的載體，要提好，因?yàn)樗麄冇袑?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講課更貼近實(shí)際。高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型人才，首3結(jié)論先要有好的教材。因此，每次征訂教材時(shí)，進(jìn)入2l世紀(jì)，社會(huì)發(fā)展對(duì)工程造價(jià)專都由各相關(guān)課程負(fù)責(zé)人牽頭組織全體任課業(yè)人才的素質(zhì)和技能提出了更高的要求。教

44、師參加集體討論，力求在教材選擇上滿作為工程造價(jià)專業(yè)人才主要培養(yǎng)方式的高足教學(xué)大綱的要求，更好地體現(xiàn)本學(xué)科發(fā)等院校，由于該專業(yè)設(shè)置和建設(shè)的時(shí)間還不展的基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和前瞻性。是很長(zhǎng)，大部分院校人才培養(yǎng)模式還不盡合教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，購(gòu)理，使得畢業(yè)生畢業(yè)后一時(shí)很難適應(yīng)工作崗置專業(yè)軟件，利用軟件繪制工程圖、計(jì)算工位。因此，高等院校理應(yīng)積極探討和改進(jìn)工程量、編制工程預(yù)算。在專業(yè)課的教學(xué)中，程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，承擔(dān)起社會(huì)所采用“教

45、、學(xué)、做”合一教學(xué)法。“做”是中賦予的歷史重任，為社會(huì)培養(yǎng)出技術(shù)應(yīng)用能心，在“做”字上教，在“做”字上學(xué)作為教學(xué)力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)秀、能適應(yīng)社會(huì)需要的有用之全過(guò)程。在部分課中提倡教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自才，主動(dòng)服務(wù)于國(guó)家及地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。學(xué)，師生共同討論、共同分析。然后由學(xué)生參考文獻(xiàn)：歸納、教師總結(jié)的教學(xué)方法，采用案例教學(xué)[1]張利，張建勛建設(shè)類高等工程專培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和實(shí)際工作科教育人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)能力。踐[M]北京：中國(guó)建筑工業(yè)

46、出版24加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重實(shí)踐能力社，200021—31培養(yǎng)[2]匙靜，房榮敏，尉勝偉高職工程造工程造價(jià)管理專業(yè)是工科應(yīng)用型專價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)探析[J]教育與業(yè)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、綜合運(yùn)用所職業(yè)2006，(18)學(xué)理論知識(shí)和技能，獨(dú)立分析問題和解決[3]李康平高職高專工程造價(jià)人才的問題的能力，完成造價(jià)工程師的基本0iI練培養(yǎng)研究[J]職業(yè)教育研和研究分析，達(dá)到解決問題以及應(yīng)用計(jì)算究，2004機(jī)進(jìn)行工程造價(jià)確定和管理的能力。我校[

47、4】馬旭高職高專院校工程造價(jià)專業(yè)高職工程造價(jià)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培人才培養(yǎng)探析[J]黑龍江交通科養(yǎng)由認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)技，20082萬(wàn)方數(shù)據(jù)國(guó)昌描間高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究I摘要】目前大多數(shù)高職院校工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還是屬于伶統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)模式仍然很單，，(f:.課稅教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)等方面都較落后，脫離工程造價(jià)發(fā)展方向，與市場(chǎng)用人機(jī)制不相過(guò)應(yīng)。因此，必

48、須轉(zhuǎn)變觀念，提出盧種靈符合市場(chǎng)別人機(jī)制的高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。【關(guān)鍵詞1工程造價(jià)管搜人才培養(yǎng)模式自1999年商考擴(kuò)招以來(lái)，工程造價(jià)的本科畢業(yè)生越來(lái)越多，用人單位工程造價(jià)崗位越來(lái)越接近飽和隨著工程造價(jià)人才供求狀況的明顯改變，用人單位對(duì)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高。在這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的時(shí)代，在競(jìng)爭(zhēng)撒劇的人才市場(chǎng)，高職工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生元論是學(xué)歷層次、綜合素質(zhì)還是知識(shí)結(jié)構(gòu)都處于劣勢(shì)。面對(duì)我校高職工程造價(jià)管理畢業(yè)生~兢業(yè)率一

49、年比一年低這樣一種趨勢(shì)，作為一名工程造價(jià)專業(yè)教師，我們應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行反思，提出一種更符合市場(chǎng)用人機(jī)制的高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。l問踴的提出我們現(xiàn)有的高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還是屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)模式仍然很單一，無(wú)論在課程教學(xué)方案、敏學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)踹教學(xué)等方面都較略后，脫離了工程造價(jià)發(fā)展方向，與市場(chǎng)用人機(jī)制不相適應(yīng)，這樣培養(yǎng)出的畢業(yè)生綜合素質(zhì)較低、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、見識(shí)麗狹

50、窄、動(dòng)手能力和應(yīng)用能力較楚，在競(jìng)爭(zhēng)撒烈的人才市場(chǎng)中處于劣勢(shì)。進(jìn)入新世紀(jì)，特別是我國(guó)加入WTO后，用人單位對(duì)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生費(fèi)求越來(lái)越高，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究。2離職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究2.1iE確定位人才銷養(yǎng)目標(biāo)和方向首先，必須明確培養(yǎng)人才目標(biāo)，對(duì)拽們培養(yǎng)的人才是沓滿足社會(huì)需要，目前和未來(lái)幾年的人才供求關(guān)系如何，該崗位對(duì)畢業(yè)生有何要求、在某欖周內(nèi)有多少院校設(shè)有相間專業(yè)及其特色如何等等，

51、都是培養(yǎng)人才時(shí)必須了解的。我們通過(guò)對(duì)本校畢業(yè)生的工作狀況跟蹤調(diào)查，向用人單位征求在專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生素質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)和方向等方面的意見和建議，并開展了廣tZ深入自(江兩理工大學(xué)回國(guó)的校區(qū)建筑與資源E程系的調(diào)研，從而了解自己的人才培養(yǎng)方向和專業(yè)課程設(shè)置是否合理。高職工程造價(jià)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在為工程建設(shè)…線培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才。具體地說(shuō)，就是應(yīng)培養(yǎng)活應(yīng)我國(guó)工程造價(jià)行業(yè)發(fā)展要求的，掌據(jù)工程造價(jià)相關(guān)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管用和服務(wù)等第一錢需要，德

52、智體榮全酣發(fā)展的，具有綜合職業(yè)能力的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。通過(guò)三年學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌據(jù)現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)與管理知識(shí)，具有編制和審核建筑、安裝等工程鎖(結(jié))算以及投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力，成為既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)的工程造價(jià)管理專業(yè)人才。2.2結(jié)合辦學(xué)層次，設(shè)置較完整的課程結(jié)構(gòu)體系高職高專擺次教育的i果程設(shè)髓必須以就業(yè)為導(dǎo)向，基礎(chǔ)理論課程以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用“為尺度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)撒點(diǎn)專業(yè)課程則應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性和應(yīng)用性內(nèi)睿，同時(shí)應(yīng)使學(xué)生具備…寇的口I

53、持續(xù)發(fā)展能力。2.3加強(qiáng)教材建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段教材是向?qū)W生傳播知識(shí)的載體，要提高教學(xué)質(zhì)最，培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型人才，首先要有好的教材?；卮?，每次征訂教材時(shí)，都由各相關(guān)課程負(fù)責(zé)人牽頭組織全體任課教師參加集體討論，力求在教材選擇k滿足教學(xué)大綱的要求，更好地體現(xiàn)本學(xué)科發(fā)腥的基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和前睛性。教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，購(gòu)置專業(yè)軟件，利用軟件繪制工程罔、計(jì)算工程量、編制工程預(yù)算。在專業(yè)課的教學(xué)中，采用“教、學(xué)、做“含一教學(xué)法?！?/p>

54、做“是中心，在“做“字上教，在“做“字上學(xué)作為教學(xué)金過(guò)程。在部分課中提桐教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)，師生共同討論、共同分析。然后由學(xué)生歸納、教師總結(jié)的教學(xué)方法，采用案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問踵的能力和實(shí)際工作能力。2.4加強(qiáng)實(shí)踐數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)，性熏實(shí)踐能力培養(yǎng)工程造價(jià)管理專業(yè)是工科應(yīng)用理專業(yè)。臟培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、鎮(zhèn)企運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能，獨(dú)立分析問蹦和解決問題的能力，完成造價(jià)工程師的篡本訓(xùn)練和研究分析.達(dá)到解決問題以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工穆造價(jià)確定

55、和管理的能力。我校高職工程造價(jià)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)由認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等構(gòu)成的…個(gè)完整體系。在這個(gè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系中，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主耍通址系列參觀活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)工棉管現(xiàn)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí):課程設(shè)計(jì)則是對(duì)學(xué)生施工組斜設(shè)計(jì)、招標(biāo)投標(biāo)、工程概預(yù)算等各個(gè)棋塊能力的訓(xùn)練生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生在工程現(xiàn)場(chǎng)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的預(yù)演畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生大學(xué)2年綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的檢驗(yàn)。2.5完善和優(yōu)化教師隊(duì)伍高職大專培養(yǎng)的學(xué)生是

56、?？茖哟?，以事礎(chǔ)耐用~為蟲，是最價(jià)專業(yè)人才的金字塔基，與之相適應(yīng)的師資隊(duì)伍不但要有較操的理論功底、還應(yīng)具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用能力，要成為“雙師翻“教師。要實(shí)現(xiàn)這…目標(biāo)可來(lái)取以下措施，讓現(xiàn)有教師參加進(jìn)修和培訓(xùn)通過(guò)科研、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)‘產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式組織教師參與工程實(shí)踐和科技開發(fā)活動(dòng)，積極引進(jìn)入才，不斷建立和完善兼職教師人才庫(kù)。聘用能獨(dú)立承擁某一專業(yè)課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的一線專家和高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。聘請(qǐng)校外有實(shí)踹經(jīng)驗(yàn)的

57、一線工程師講課，效果較好，因?yàn)樗麄兘謱?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講課更貼近實(shí)際。3結(jié)論進(jìn)入21世妃，社會(huì)發(fā)展對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才的素質(zhì)和技能提出了更高的要求。作為工程提價(jià)專業(yè)人才幸要培養(yǎng)方式的高等院校，由于該專業(yè)設(shè)置和建設(shè)的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，大部分院校人才培養(yǎng)模式還不盡合理，使得畢業(yè)生畢業(yè)后…時(shí)很難灑脫工作崗位。因此，高等院校理庇積極探討和改進(jìn)工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，承擔(dān)起社會(huì)所賦予的歷史熏任，為社會(huì)捕養(yǎng)出技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)秀、能適應(yīng)社會(huì)需要的有用之

58、才，主動(dòng)服務(wù)于國(guó)家及地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。參考文獻(xiàn):[1]張利，張建勛.建設(shè)類高等工程?？平逃瞬排囵B(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[M].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2:侃lO.2131.[2]匙靜，房榮敏，尉勝偉.離職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)探析[J].教育與職業(yè).2儀焰，(18).[3]學(xué)康平.高職高專工程造價(jià)人才的培養(yǎng)研究[J].職業(yè)教育研究，2:α)4.[4]馬旭離職高專院校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)探析[J].黑龍江交通科技，2ω8.2.國(guó)昌描間高職工程造

59、價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究I摘要】目前大多數(shù)高職院校工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還是屬于伶統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)模式仍然很單，，(f:.課稅教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)等方面都較落后，脫離工程造價(jià)發(fā)展方向，與市場(chǎng)用人機(jī)制不相過(guò)應(yīng)。因此，必須轉(zhuǎn)變觀念，提出盧種靈符合市場(chǎng)別人機(jī)制的高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行?！娟P(guān)鍵詞1工程造價(jià)管搜人才培養(yǎng)模式自1999年商考擴(kuò)招以來(lái)，工程造價(jià)的本科畢業(yè)生越來(lái)越多，用人單

60、位工程造價(jià)崗位越來(lái)越接近飽和隨著工程造價(jià)人才供求狀況的明顯改變，用人單位對(duì)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高。在這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的時(shí)代，在競(jìng)爭(zhēng)撒劇的人才市場(chǎng)，高職工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生元論是學(xué)歷層次、綜合素質(zhì)還是知識(shí)結(jié)構(gòu)都處于劣勢(shì)。面對(duì)我校高職工程造價(jià)管理畢業(yè)生~兢業(yè)率一年比一年低這樣一種趨勢(shì)，作為一名工程造價(jià)專業(yè)教師，我們應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行反思，提出一種更符合市場(chǎng)用人機(jī)制的高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。l問踴的提出我們現(xiàn)有

61、的高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還是屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)模式仍然很單一，無(wú)論在課程教學(xué)方案、敏學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)踹教學(xué)等方面都較略后，脫離了工程造價(jià)發(fā)展方向，與市場(chǎng)用人機(jī)制不相適應(yīng)，這樣培養(yǎng)出的畢業(yè)生綜合素質(zhì)較低、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、見識(shí)麗狹窄、動(dòng)手能力和應(yīng)用能力較楚，在競(jìng)爭(zhēng)撒烈的人才市場(chǎng)中處于劣勢(shì)。進(jìn)入新世紀(jì)，特別是我國(guó)加入WTO后，用人單位對(duì)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生費(fèi)求越來(lái)越高，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)高職工程造價(jià)管理專

62、業(yè)人才培養(yǎng)模式研究。2離職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究2.1iE確定位人才銷養(yǎng)目標(biāo)和方向首先，必須明確培養(yǎng)人才目標(biāo)，對(duì)拽們培養(yǎng)的人才是沓滿足社會(huì)需要，目前和未來(lái)幾年的人才供求關(guān)系如何，該崗位對(duì)畢業(yè)生有何要求、在某欖周內(nèi)有多少院校設(shè)有相間專業(yè)及其特色如何等等，都是培養(yǎng)人才時(shí)必須了解的。我們通過(guò)對(duì)本校畢業(yè)生的工作狀況跟蹤調(diào)查，向用人單位征求在專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生素質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)和方向等方面的意見和建議，并開展了廣tZ深入自(江兩理工大學(xué)回國(guó)的

63、校區(qū)建筑與資源E程系的調(diào)研，從而了解自己的人才培養(yǎng)方向和專業(yè)課程設(shè)置是否合理。高職工程造價(jià)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在為工程建設(shè)…線培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才。具體地說(shuō)，就是應(yīng)培養(yǎng)活應(yīng)我國(guó)工程造價(jià)行業(yè)發(fā)展要求的，掌據(jù)工程造價(jià)相關(guān)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管用和服務(wù)等第一錢需要，德智體榮全酣發(fā)展的，具有綜合職業(yè)能力的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。通過(guò)三年學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌據(jù)現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)與管理知識(shí)，具有編制和審核建筑、安裝等工程鎖(結(jié))算以及投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力，成為既懂技術(shù)又

64、懂經(jīng)濟(jì)的工程造價(jià)管理專業(yè)人才。2.2結(jié)合辦學(xué)層次，設(shè)置較完整的課程結(jié)構(gòu)體系高職高專擺次教育的i果程設(shè)髓必須以就業(yè)為導(dǎo)向，基礎(chǔ)理論課程以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用“為尺度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)撒點(diǎn)專業(yè)課程則應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性和應(yīng)用性內(nèi)睿，同時(shí)應(yīng)使學(xué)生具備…寇的口I持續(xù)發(fā)展能力。2.3加強(qiáng)教材建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段教材是向?qū)W生傳播知識(shí)的載體，要提高教學(xué)質(zhì)最，培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型人才，首先要有好的教材?；卮?，每次征訂教材時(shí)，都由各相關(guān)課程

65、負(fù)責(zé)人牽頭組織全體任課教師參加集體討論，力求在教材選擇k滿足教學(xué)大綱的要求，更好地體現(xiàn)本學(xué)科發(fā)腥的基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和前睛性。教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，購(gòu)置專業(yè)軟件，利用軟件繪制工程罔、計(jì)算工程量、編制工程預(yù)算。在專業(yè)課的教學(xué)中，采用“教、學(xué)、做“含一教學(xué)法?！白觥笆侵行模凇白觥白稚辖?，在“做“字上學(xué)作為教學(xué)金過(guò)程。在部分課中提桐教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)，師生共同討論、共同分析。然后由學(xué)生歸納、教師總結(jié)的教學(xué)方法，采用案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)