《飛來的花瓣》(教學設計)

1、1欣賞《飛來的花瓣》寧波市鎮(zhèn)海區(qū)中心學校陳萍【教學年級】四年級【教學課時】一課時【教學目標】1情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞《飛來的花瓣》，引導學生感受、體驗歌曲所表現(xiàn)的學生對恩師充滿感激的真摯情感。2過程與方法：通過聽、誦、唱、動等音樂實踐活動，引導學生感受作品的音樂特點和豐富的音樂表現(xiàn)力。3.知識與技能：通過欣賞、體驗，引導學生感受歌曲不同的表現(xiàn)和演唱形式以及混聲合唱和諧的和聲效果，從而幫助學生初步樹立“合唱概念”，進而激發(fā)學生對合唱藝

2、術的喜愛之情?！窘虒W重、難點】引導學生感受作品豐富的音樂表現(xiàn)力和合唱作品和諧的和聲效果。【教學用具】課件、鋼琴、信箋（花瓣形狀）【教材分析】《飛來的花瓣》旋律優(yōu)美，語言純樸，感情真摯，寓意深刻。表達了學生對老師的真摯謝意及無比崇敬之情，其和聲效果使音樂的意境更富于詩意。歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的旋律中，休止符起了很重要的作用。生動地表現(xiàn)了學生對老師給予的諄諄教導的感激之情，形成了一種聲斷情不斷的藝術效果。第二樂段采用了混聲合唱的形式，

3、逐漸進入高潮，也表達了學生對老師深深的依戀之情。最后把歌曲的情感進一步深化，令人感動，令人遐想?！窘虒W設計思路】本課以“飛來的花瓣”導入開始，以“我們的花瓣”結(jié)束升華，整堂課始終圍繞“花瓣”展開，以情感體驗和表現(xiàn)為主線，借用視、聽、唱、寫等各種手段，全方位地調(diào)動學生的各種感官，引導學生品味歌曲所表現(xiàn)的對恩師的感激之情。通過品味學唱，感受師生之情的細膩與深厚；通過對比欣賞，了解（混聲）合唱歌曲豐富的音樂表現(xiàn)力，進而激發(fā)學生對合唱藝術的興趣

4、?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境一、創(chuàng)設情境1師生問好。師：“大家好，我是來自鎮(zhèn)海的陳老師。很高興，今天能有機會和大家一起來欣賞音3喜，有的為了問候，有的為了表達思念……聽見大家那么動情地朗讀，他們也想到現(xiàn)場來表現(xiàn)一下，聽，他們用了怎樣的方式？（演唱）（他們的演唱很整齊）確切的說，這是一種怎樣的演唱方式？（齊唱）師：“那請再聽其中的一部分，你能為歌聲選擇旋律線嗎？”（范唱）“為什么選這條？（這兩條旋律線最大的區(qū)別在于？）這么平穩(wěn)的旋律像是學生

5、在對老師……？”（旋律平穩(wěn)；像在向老師傾訴，說悄悄話，表達思念之情…）（2）跟琴用“嗚”演唱。（注意起拍明顯）師：“讓我們通過唱‘嗚’來細細體會這種平穩(wěn)傾訴，思念的音樂感覺?！薄翱谛驮賵A些，像開火車一樣，把眉毛揚起來……”（可以先從沒有音高的練習開始）“你也可以閉上眼睛，靜靜地，一邊想象，一邊哼唱，一邊體會?！?品味休止符（1）發(fā)現(xiàn)師：“那是一種怎樣的傾訴和思念呀？接下來，你從我的歌聲和旋律線中又發(fā)現(xiàn)了什么？”（旋律線斷了……）“在音樂

6、記譜中，表現(xiàn)停頓或間斷的音樂記號是……”（出示“休止符”）（2）品味①品味師：“休止符在這兒有什么作用呢？”“那么深情、平穩(wěn)的歌唱，為什么要斷斷續(xù)續(xù)的呢？讓我們從歌聲中來體驗?！保ㄒ韵麓鸢付伎梢裕〢像激動時的抽泣。師：“我們在什么時候跟老師說話會（像廖昌永剛才一樣）斷斷續(xù)續(xù)呢？B像花瓣一片、一片紛紛揚揚飄落下來。（教師以手勢模仿提示。）C與后面連貫的旋律形成對比。（教師手畫旋律線。）②對比師：“請對比聆聽兩種效果的演唱，有與沒有休止符對