定量研究的研究設(shè)計(jì)

1、第六講 定量研究的研究設(shè)計(jì) 定量研究的結(jié)果通常是由大量的數(shù)據(jù)來(lái)表示的。定量研究設(shè)計(jì)是為了使研究者通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的比較和分析作出有效的解釋。,一、定量研究的研究設(shè)計(jì)研究設(shè)計(jì)的目的控制差異的概念良好設(shè)計(jì)的特征,（一）研究設(shè)計(jì)的目的 1.提供研究問(wèn)題的答案。好的研究設(shè)計(jì)應(yīng)有助于理解并解釋研究的結(jié)論、保證研究者獲得有用的結(jié)果。2.控制差異。這意味著能夠解釋或說(shuō)明由研究變量產(chǎn)生的差異

2、。差異具有數(shù)量的意義，在某種程度上，差異的區(qū)分有助于考察研究中的變量。,（二）控制差異的概念 在定量研究中，盡可能將差異量化，并且盡可能把按照各種理由或原因的差異區(qū)分開(kāi)來(lái)。例如，一項(xiàng)關(guān)于某種教學(xué)方法影響高中生化學(xué)成績(jī)的研究。,（二）控制差異的概念 控制變量的方法有四種：1.隨機(jī)化；2.設(shè)定自變量因子；3.保持條件或因素不變；4.統(tǒng)計(jì)調(diào)節(jié),1.隨機(jī)化 隨機(jī)性將變量的影響平均地分配到研究組

3、群中去。通常，隨機(jī)變量就是這樣被控制的。 隨機(jī)變量：又稱固有變量或誤差，不是指發(fā)生了錯(cuò)誤或類似的情況，而是由隨機(jī)分配或隨機(jī)選擇所產(chǎn)生的固有的或自然的誤差。,控制差異的概念隨機(jī)化,隨機(jī)安排的30名學(xué)生隨機(jī)安排的30名學(xué)生隨機(jī)安排的30名學(xué)生,,,同一教師,化學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī),,M1,M2,M3,,控制差異的概念隨機(jī)化；,,,,隨機(jī)差異,方法,圖：90個(gè)化學(xué)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)差異的變量表示幻燈片 18,控制差異的概念設(shè)定自變

4、量因子,15名能力較高的學(xué)生15名能力較低的學(xué)生15名能力較高的學(xué)生15名能力較低的學(xué)生15名能力較高的學(xué)生15名能力較低的學(xué)生,化學(xué)測(cè)驗(yàn)的成績(jī),根據(jù)能力水平隨機(jī)分布到各教學(xué)法班中的學(xué)生,能力水平,方法,因變量,同一教師,,,,,,高,低,高,低,高,低,M1,M2,M3,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué),,,,,圖：把能力水平作為自變量的研究設(shè)計(jì),控制差異的概念設(shè)定自變量因子,,,,,學(xué)生能力,方法,隨機(jī)差異,圖：把能力作為獨(dú)立變量的

5、90個(gè)化學(xué)測(cè)試成績(jī)分?jǐn)?shù)差異的定量分析,2.設(shè)定自變量因子 在研究設(shè)計(jì)時(shí)，建立一些作為自變量的因素能使研究者確定這些因素的影響。然而，太多的自變量也會(huì)使研究設(shè)計(jì)變得不必要地復(fù)雜起來(lái)。,3.保持因子不變 保持某一因素恒常不變，實(shí)際上就是減少變量的變化使其趨于穩(wěn)定。當(dāng)一個(gè)因素保持不變，一個(gè)潛在的變量就被保持了恒常。這就削弱了或降低了對(duì)因變量的影響因素。 但是，保持因子不變也有缺陷：研究過(guò)程中個(gè)

6、體數(shù)量的減少可能引起計(jì)算上的問(wèn)題或減少了作為因變量的可行的數(shù)據(jù)的數(shù)量。,4.統(tǒng)計(jì)控制 適用于數(shù)據(jù)分析時(shí)的計(jì)算機(jī)處理程序，但其中的控制變量是在研究進(jìn)行前就計(jì)劃好的。實(shí)質(zhì)上，統(tǒng)計(jì)控制也就是調(diào)整因變量的分?jǐn)?shù)以便去除控制變量的影響。,控制差異的概念統(tǒng)計(jì)控制,最初的因變量的分?jǐn)?shù),控制變量的分?jǐn)?shù),隨著控制變量的去除，因變量分?jǐn)?shù)的變化,因變量和控制 變量的關(guān)系,圖：統(tǒng)計(jì)控制的示意圖,,,,,控制差異的概念統(tǒng)計(jì)控制,,,,,學(xué)

7、生能力,方法,隨機(jī)差異,圖：對(duì)能力水平進(jìn)行統(tǒng)計(jì)控制的90個(gè)化學(xué)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異的定量分析,統(tǒng)計(jì)控制。統(tǒng)計(jì)控制的使用雖然簡(jiǎn)潔，但必須具備嚴(yán)格的前提條件才能實(shí)施。（1）控制變量的分?jǐn)?shù)容易得到，而且必須能夠在研究前獲得；（2）控制變量必須與因變量相聯(lián)系；（3）統(tǒng)計(jì)假設(shè)應(yīng)該是適當(dāng)?shù)?，如果統(tǒng)計(jì)假設(shè)站不住腳，應(yīng)避免使用統(tǒng)計(jì)分析的方法。,（三）良好設(shè)計(jì)的特征 一個(gè)良好的設(shè)計(jì)不僅必須是適當(dāng)?shù)暮鸵撞僮鞯?，而且?yīng)該是能從研究中產(chǎn)生出能夠充分解釋的結(jié)

8、論。1.排除偏見(jiàn)2.避免混淆3.控制無(wú)關(guān)變量4.檢驗(yàn)假設(shè)時(shí)統(tǒng)計(jì)的精確性,1.排除偏見(jiàn) 良好研究設(shè)計(jì)的第一個(gè)特征時(shí)研究能提供沒(méi)有偏見(jiàn)的資料。這意味著獲得的資料和運(yùn)算過(guò)的統(tǒng)計(jì)在任何系統(tǒng)中都不會(huì)又很大的變化，而只是基于隨機(jī)波動(dòng)的期望值。因此，出現(xiàn)的任何差異都將歸因于研究中的自變量。,2.避免混淆 兩種或更多的自變量或其他變量混合在一起，而它們的影響又無(wú)法分開(kāi)，便會(huì)導(dǎo)致混淆。一個(gè)良好的研究設(shè)計(jì)應(yīng)減少變量的

9、混淆或使這種混淆處于最小程度，這樣各種影響就能夠被分析、并且結(jié)論能被清楚地解釋。,3.控制無(wú)關(guān)變量 盡管無(wú)關(guān)變量在研究設(shè)計(jì)中不是最主要關(guān)心的變量，但它們也許會(huì)對(duì)因變量發(fā)生作用?？刂茻o(wú)關(guān)變量時(shí)為了能夠辨別、平衡、縮小或減少它們的影響。當(dāng)無(wú)關(guān)變量影響因變量的差異時(shí)，說(shuō)明無(wú)關(guān)變量發(fā)生影響了。因此，控制無(wú)關(guān)變量與控制因變量的差異可一起實(shí)現(xiàn)。,4.檢驗(yàn)假設(shè)時(shí)統(tǒng)計(jì)的精確性 在定量研究中，統(tǒng)計(jì)假設(shè)是不可避免的，因此需要