《地球公轉的地理意義》教學設計

1、11.31.3“地球公轉的地理意義“地球公轉的地理意義”教學設計”教學設計適用年級：高一年級（上）使用教材：地理(魯教版必修1)第一單元第三節(jié)地球公轉的地理意義【教學構思設計教學構思設計】教學力求通過現代化教學手段，多媒體動畫展示啟發(fā)引導學生觀察、分析，歸納、推導出言簡意賅的規(guī)律，進而解決重點、突破難點。并指導學生運用所推導的規(guī)律解答教師已設計好的典型例題，從而進一步明確基本概念，掌握運用規(guī)律，提高學生解決問題、運用知識的能力。通過分組

2、合作編題和作圖活動，然后通過實物投影儀展示各組學生編題和作圖的成果，引導學生開展交流活動，最后教師補充點評，教學設計力求以學生為主體，教師為主導、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生素質的現代教學理念?！窘虒W設計】【教學設計】一、教學目標一、教學目標（一）知識與技能：1、了解地球公轉的軌道、方向、周期和速度；2、了解黃赤交角的度數及二分二至日太陽直射點的位置；3、理解正午太陽高度角和晝夜長短的變化及其成因。（二）過程與方法：通過多媒體動畫啟發(fā)引

3、導學生觀察、分析，歸納、推導出言簡意賅的規(guī)律，提高學生觀察、讀圖分析歸納以及提高學生地理空間思維想象等能力，通過典型例題訓練、分析，學生相互合作編題、作圖，從而提高學生理論聯系實際以及動手創(chuàng)新的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀：使學生親身經歷到知識的形成過程中，在合作交流與自主學習中激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度。二、教學重點和難點二、教學重點和難點1、黃赤交角的形成及其引起太陽直射點的移動。2、晝夜長短及正午

4、太陽高度的變化規(guī)律。三、教學方法三、教學方法學生探究和教師點撥相結合；小組合作探究和學生個人探究相結合；媒體輔助教學。四、教學準備四、教學準備教師：利用FLASH軟件制作“地球饒日公轉”、“太陽直射點的南北移動引發(fā)地球正午太陽高度和晝夜長短的變化”、“畫光照圖”等動畫。學生：課前準備好鉛筆、尺、橡皮等畫圖工具。五、教學過程設計五、教學過程設計教學流程教師活動學生活動設計意圖激疑導趣展示鎮(zhèn)江春夏秋冬四季景觀圖并引導學生思考：為什么會有四季

5、的變化？觀看圖片并思考問題由真實的生活情景引發(fā)學生思考，激發(fā)學生對地球公轉的求知欲。自主探究展示“地球饒日公轉”動畫并引導學生思考：觀看動畫并思考、回答問題通過動畫展示，給學生一種直觀認識，加3析。自主探究引導學生閱讀教材P17圖138“晝弧和夜弧”示意圖并回答：晨昏線與晝弧和夜弧的變化特點閱讀材料做好“晝夜長短變化規(guī)律”探索前的知識鋪墊協助探究1、播放太陽直射赤道地球自轉光照圖，要求學生思考：世界各地晝夜交替現象如何？2、播放直射點向

6、北移動，并將直射點暫停于北半球某地，要求學生思考：①此時北半球各地晝夜狀況如何？②此時北半球隨著緯度的升高，晝（夜）長有什么變化？3、播放直射點移動到北回歸線，要求學生思考：此時北半球各地的晝長狀況如何？4、播放直射點自北回歸線開始向南移動的動畫要求學生思考：北半球的晝（夜）長有什么變化？觀看動畫并進行思考歸類總結根據學生討論、歸納的情況，進行點評、補充，最后展示晝夜長短變化的規(guī)律：太陽直射的半球：晝長夜短，且緯度越高晝越長。夏至日：北

7、半球各地晝長達到一年中最大值，北極圈及其以北地區(qū)出現極晝現象。冬至日：北半球各地晝長達到一年中最小值，北極圈及其以北地區(qū)出現極夜現象。二分日：全球各地晝夜等長。赤道上：全年晝夜等長。小組合作交流1、利用動畫，充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，突破難點，培養(yǎng)學生的空間思維能力。2、培養(yǎng)學生進行邏輯推理、歸類總結的能力。3、使學生得出規(guī)律性的認識。小試身手展示問題（讀圖分析）：上圖表示北半球冬至日時的示意圖。（1）圖中a、b、c、d四點晝夜等長