優(yōu)化教育資源配置促進(jìn)教育均衡發(fā)展調(diào)研報(bào)告_精選

1、2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)110優(yōu)化教育資源配置促進(jìn)教育均衡發(fā)展調(diào)研報(bào)告優(yōu)化教育資源配置促進(jìn)教育均衡發(fā)展調(diào)研報(bào)告優(yōu)化教育資源配置，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，對(duì)于貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)解決義務(wù)教育發(fā)展中的深層次矛盾，逐步消除城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校間差距，高水平高質(zhì)量普及義務(wù)教育，具有十分重要的意義。黨的十七屆五中全會(huì)提出：“要加快教育改革發(fā)展，建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)”?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“均衡發(fā)展是義務(wù)教育的

2、戰(zhàn)略性任務(wù)”。我們要深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神，積極深化體制機(jī)制改革，優(yōu)化教育資源配置，深入實(shí)施素質(zhì)教育，全面提升質(zhì)量?jī)?nèi)涵，大力促進(jìn)教育公平，努力推動(dòng)XX教育事業(yè)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。一、健全體制，優(yōu)化布局，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)我區(qū)現(xiàn)有完中10所，初中31所，小學(xué)58所，幼兒園X所，中小學(xué)幼兒園在讀學(xué)生14萬(wàn)余人，中小學(xué)幼兒園教師10504人。近年來(lái)，區(qū)委、區(qū)政府高度重視，大力發(fā)展教育事業(yè)，創(chuàng)新發(fā)展思路，深化教育改革，精心打造“均衡、優(yōu)

3、質(zhì)、特色”教育品牌，城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展，教育資源配置不斷優(yōu)化，教育均衡發(fā)展水平進(jìn)一步提高。（一）“以縣為主”體制不斷完善。自2008年以來(lái)，我區(qū)開(kāi)始推行“以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制。實(shí)施兩年多來(lái)，區(qū)級(jí)財(cái)政不斷加大對(duì)教育的投入，農(nóng)村中小學(xué)各項(xiàng)支出得到有效保證，實(shí)現(xiàn)了全區(qū)教育系統(tǒng)人、財(cái)、物的統(tǒng)一調(diào)配，城鄉(xiāng)教師雙向流動(dòng)工作實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)310區(qū)特級(jí)教師、優(yōu)秀教師、骨干教師數(shù)量名列全省前茅。

4、“名師之路教育沙龍”、“希望的田野”等教育科研活動(dòng)蓬勃開(kāi)展，城鄉(xiāng)互動(dòng)，交流融合，形成了XX獨(dú)有的教師培養(yǎng)模式。二、深入分析，冷靜思考，客觀面對(duì)教育發(fā)展存在問(wèn)題在區(qū)域教育現(xiàn)代化創(chuàng)建活動(dòng)的推進(jìn)下，全區(qū)教育均衡化水平達(dá)到了一個(gè)新的層面，具各了從“初步均衡”向“優(yōu)質(zhì)均衡”發(fā)展的基本條件。但是，面對(duì)教育發(fā)展的新形勢(shì)、新情況，XX教育面臨著一些問(wèn)題。（一）基礎(chǔ)教育均衡化水平有待進(jìn)一步提高。教育資源的分布相當(dāng)不平衡，城鄉(xiāng)之間、城鎮(zhèn)之間學(xué)校在辦學(xué)聲譽(yù)、

5、辦學(xué)設(shè)施、師資素質(zhì)等方面還存在著客觀的差距。少數(shù)邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)辦學(xué)條件較低，管理水平和師資隊(duì)伍質(zhì)量與城區(qū)學(xué)校、先進(jìn)學(xué)校相比還存在明顯劣勢(shì)。（二）績(jī)效工資實(shí)施后如何充分調(diào)動(dòng)教師積極性有待研究?？?jī)效工資實(shí)施以后，教師待遇有所提高，但是大鍋飯、平均主義現(xiàn)象普遍存在，沒(méi)有充分激發(fā)教職工的主動(dòng)性和積極性，需要我們進(jìn)一步優(yōu)化分配機(jī)制。全區(qū)教師績(jī)效考核相關(guān)政策還需進(jìn)一步完善，學(xué)前教育、職業(yè)教育及教研室、教科室、青少年宮等非義務(wù)教育階段教職工還沒(méi)有