調(diào)查周邊環(huán)境中的生物 教案

1、1調(diào)查周邊環(huán)境中的生物調(diào)查周邊環(huán)境中的生物教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、說出調(diào)查的基本步驟和方法，學(xué)會做調(diào)查記錄。2、簡述身邊生物的生存環(huán)境。能力目標(biāo)：按一定的特征對身邊的生物進行分類。情感目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的熱愛之情。2、培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點：能說出調(diào)查的一般步驟、學(xué)會設(shè)計調(diào)查方案和做調(diào)查記錄。教學(xué)難點；能說出調(diào)查的一般步驟、學(xué)會設(shè)計調(diào)查方案和做調(diào)查記錄。教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，在上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物的特征，現(xiàn)在我們就

2、來學(xué)習(xí)一下相關(guān)內(nèi)容。首先，生物具有哪些特征呢？（在提到呼吸作用時，應(yīng)強調(diào)光合作用與之吸入和放出的氣體的不同；還應(yīng)強調(diào)除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。）對前面的內(nèi)容進行簡單的回顧之后，我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容——第一章第二節(jié)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物。采用銜接導(dǎo)入，進一采用銜接導(dǎo)入，進一步鞏固了上一節(jié)課的步鞏固了上一節(jié)課的知識點，同時也為本知識點，同時也為本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)Commented[H1]:3好，現(xiàn)在請同學(xué)們馬上開始調(diào)查

3、。（此時應(yīng)等待23min，等的同時催促學(xué)生開始調(diào)查。)同學(xué)們?yōu)槭裁床婚_始調(diào)查呢？應(yīng)為老師沒跟同學(xué)們說明調(diào)查的目的是什么，也就是沒有告訴同學(xué)們?nèi)フ{(diào)查什么，到哪里調(diào)查對吧？所以同學(xué)們根本無法展開調(diào)查。那現(xiàn)在我們是不是可以得出調(diào)查的第一步應(yīng)該是什么？是不是要明確調(diào)查的目的和對象？現(xiàn)在我就來說一下這次調(diào)查的目的和對象：調(diào)查目的是為了方便學(xué)校的管理，調(diào)查我們班少數(shù)民族和漢族各有多少人。調(diào)查對象是我們七年級三班的每一個同學(xué)。好，現(xiàn)在請同學(xué)們馬上開始

4、調(diào)查。（等待2~3min）看，同學(xué)們在剛才調(diào)查的過程中一片混亂，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？是不是因為我們沒有具體地去計劃這次調(diào)查應(yīng)該如何去做？例如，我們班每一個同學(xué)都自己調(diào)查自己的，每個人都離開座位到處問別人是什么族，這樣看起來就很亂。調(diào)查的人多了，我們是不是應(yīng)該分組??？如果在室外調(diào)查我們是不是應(yīng)該根據(jù)調(diào)查的對象和目的設(shè)計一下調(diào)查路線??？等等。也就是說我們調(diào)查的時候要制定一個合理的調(diào)查方案，而且還要把它寫下來。這樣我們就可以根據(jù)我們寫的調(diào)

5、查方案有條不紊地進行調(diào)查了對吧那么我么要寫方案是不是就要用到紙和筆？也就是要準(zhǔn)備調(diào)查的工具。所以，調(diào)查的第二步是要準(zhǔn)備調(diào)查所需的工具。第三步是制定合理的調(diào)查方案。我們這次調(diào)查實驗是這樣安排的：班上現(xiàn)在不是分為六個小組嗎？我們就以每一個小組為一個單位進行調(diào)查。每一組的第一個同學(xué)站也就是感性認(rèn)識優(yōu)也就是感性認(rèn)識優(yōu)于理性認(rèn)識的心理于理性認(rèn)識的心理特點。利用調(diào)查實特點。利用調(diào)查實驗，讓學(xué)生親自置驗，讓學(xué)生親自置身于調(diào)查中。然后身于調(diào)查中。然后在