人教版九上(2018部編版)第8課《論教養(yǎng)》課件(共22張ppt)

1、新知導(dǎo)入,當(dāng)你在電影院聽到別人高談闊論的時候；當(dāng)你在校園聽到同學(xué)污言穢語的時候；當(dāng)你在公交車上看到有人對需要幫助的老弱病殘不理不睬的時候……你的心里首先冒的念頭是什么？（學(xué)生回答）對，你一定在心里想，這個人沒教養(yǎng)。那么，什么是教養(yǎng)？,新知導(dǎo)入,我們來聽聽這位被俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽稱為是“唯一沒有污點的人”——利哈喬夫是怎么回答這個問題的。,整體感知,人物,政治家、作家、文藝?yán)碚摷液突浇袒顒蛹?評價,德米特里?利哈喬夫(1906－1999

2、)，蘇聯(lián)學(xué)者,作品,“俄羅斯知識分子的良心”“俄羅斯民族的良心”、俄羅斯“唯一沒有污點的人”,走近作者,整體感知,詞語積累,1、生字積累。恪守( kè ) 箴言( zhēn ) 自吹自擂( léi )允諾( yǔn ) 妨礙( ài ) 矯揉造作( jiǎo )愚蠢( chǔn ) 尷尬( gān，gà ) 絮絮叨叨( dāo )積淀( di

3、àn ) 諺語( yàn ) 大發(fā)雷霆( tíng )汲取（ jí ） 箴言（zhēn） 嚼東西（jiáo）扭捏（niē）,,,,,,,,,,,,,,,,,整體感知,詞語積累,2、生詞積累。貿(mào)然：輕率地，不加考慮地。彬彬有禮：形容文雅、有禮貌的樣子。彬彬，原意為文質(zhì)兼?zhèn)涞臉幼?，后形容文雅。涵養(yǎng)：能控制情緒的功夫。恪守：嚴(yán)格遵守。,,,,,,整體感知,詞語積

4、累,2、生詞積累。貿(mào)矯揉造作：形容過分做作，極不自然。矯，把彎的弄直。附庸風(fēng)雅：為了裝點門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動。箴言：勸誡的話。箴，勸告、勸誡。絮絮叨叨：形容說話啰唆、嘮叨。疲憊不堪：形容非常疲乏。堪，能忍受。隨機應(yīng)變：隨著情況的變化靈活機動地應(yīng)付。,,,,,,,整體感知,1、本文的中心論點是什么？,做一個有教養(yǎng)、有風(fēng)度的人。,整體感知,2、作者是從哪幾個方面來論述中心論點的？,教養(yǎng)首先應(yīng)該體現(xiàn)在家里,要有優(yōu)雅的風(fēng)

5、度,整體感知,2、作者是從哪幾個方面來論述中心論點的？,教養(yǎng)首先應(yīng)該體現(xiàn)在家里,要有優(yōu)雅的風(fēng)度,整體感知,3、根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，給課文分段，并概括各部分內(nèi)容。,第一部分（1、2段）,第二部分（3-12段）,第三部分（13-18段）,開門見山，引入論題。,先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，論說什么是“有教養(yǎng)”,通過列舉事例和現(xiàn)象，論證什么是“優(yōu)雅風(fēng)度”,文本探究,1、文章談?wù)摗敖甜B(yǎng)”，為什么要談“風(fēng)度”？二者之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？,

6、教養(yǎng),內(nèi)在精神,風(fēng)度,外在表現(xiàn),有教養(yǎng)的人才有風(fēng)度,,文本探究,2、讀第5-10段，這幾段是從哪個方面來進行論述的？,第5-10段主要從反方面論述了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)。這幾段的論述都是先假設(shè)一個人在外面的表現(xiàn)彬彬有禮，但是在家里卻表現(xiàn)的不尊重家人。在對比中反映了一個人怎樣才算有教養(yǎng)。,文本探究,3、第11-12段又是從哪個方面來進行論述的？,愿意尊重別人,不會自吹自擂,,正面,文本探究,4、作者在論說“風(fēng)度”時的論證思路是怎樣的？,首先由談

7、論“風(fēng)度”的書籍談起，提出待人接物的問題，然后批駁錯誤的觀點。接著解說風(fēng)度的緣起。接著列舉有風(fēng)度的現(xiàn)象，論述優(yōu)雅風(fēng)度遵循的準(zhǔn)則。最后得出結(jié)論：必須以尊重的態(tài)度對待別人，才能保持優(yōu)雅的舉止。,文本探究,①舉例論證。本文的5—10段，17段都進行了集中舉例論述。5—10段集中列舉了無教養(yǎng)的例子，17段集中列舉了優(yōu)雅風(fēng)度的具體表現(xiàn)。這些例子都鮮活地證明了怎樣才是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅的風(fēng)度。這種論證方法可以使論證過程真實可信，增強文章的說服力。,5

8、、舉例說明本文主要的論證方法，并分析這種論證方法的作用。,文本探究,②對比論證。本文多處使用了對比論證方法。5—10段列舉了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)，與第11、12段有教養(yǎng)的表現(xiàn)進行對比，從而體現(xiàn)“有教養(yǎng)”的意義。第二部分的兩層也是前一層為先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣對比起來，更能體現(xiàn)真正的教養(yǎng)。這種論證方法可以強調(diào)突出“有教養(yǎng)”的重要性。,拓展延伸,俄羅斯的20世紀(jì)，被稱為利哈喬夫的世紀(jì)。利哈喬夫被譽為“俄羅斯知識分子的良心

9、”“俄羅斯民族的良心”，被俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽稱為是“唯一沒有污點的人”。從網(wǎng)上查找資料，看看利哈喬夫有哪些事跡，可以讓他在這個現(xiàn)實的社會里享有如此崇高的聲譽。,作業(yè)布置,1、給下面加點字（藍(lán)色）注音，給拼音寫出漢字。恪守( ) 箴言( ) 嚼東西（ ）jí取（ ） 妨ài ( ) zhēn言（ ）,kè zhēn jiáo

10、 汲 礙 箴,作業(yè)布置,2、找出下面句子中的錯別字，改在后面括號里。（1）可是在家里對妻子兒女動不動就大發(fā)雷庭。（ ）（2）對他們的習(xí)慣和愿望總是莫不關(guān)心。（ ）（3）而且他永遠(yuǎn)也不會把自己的子女培養(yǎng)成有函養(yǎng)的人（ ） （4）有教養(yǎng)的人允喏別人的事一定盡力去做。（ ）（5）是出于無聊，是附擁風(fēng)雅。（ ）,庭—霆 莫—漠 函—涵 喏—諾 擁—庸,作業(yè)布置,3、“一個人，如果對自己親人的性格、心

11、理缺乏了解，對他們的習(xí)慣和愿望總是漠不關(guān)心，那就不能說他是個有教養(yǎng)的人”這段話使用了什么論證方法？有什么作用？,這段話使用的是舉例論證的方法，其作用真實可信的論述了沒教養(yǎng)的人的表現(xiàn)，增強了文章的說服力。,課堂總結(jié),同學(xué)們，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了有教養(yǎng)的重要性，以及如何才能做到有教養(yǎng)。相信作者的觀點一定給了大家許多啟示。當(dāng)然，大家對于教養(yǎng)一定也有許多自己的看法，課下可以繼續(xù)探索討論。但無論如何，我們都要向作者學(xué)習(xí)，做一個有教養(yǎng)的人