《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》說課稿

1、《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》說課稿宋錄慶今天我說課的題目是《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》，下面我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學流程、板書設計這幾個方面對本課的教學進行一下闡述：一、教材分析《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》是新人教版小學數(shù)學三年級上冊第五單元的內容。這部分內容是在二年級學習了乘法和除法、倍的認識的基礎上學習的，是關于乘法和除法的拓展應用。這部分知識在生活中應用廣泛，是學生身邊的數(shù)學。根據教學內容在教材中的地位與作用，結合

2、教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標：知識與技能目標：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，并會運用倍數(shù)知識解決簡單的實際問題。過程與方法目標：經歷求求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的方法的探索過程，在練習中加深含義的理解，建立求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍計算方法的數(shù)學模型。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生分析和理解能力及善于動腦筋的良好學習習慣。教學重點是：學會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的方法。教學難點是：建立“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的似一

3、般思路，體驗計算方法。二、學情分析學生在以前的學習中已經認識了乘法和除法，能比較熟練地進行表內乘除法計算，這樣理解和掌握這部分知識比較容易。倍的知識在生活中應用比較廣泛，學生在以前有所接觸。教學中通過結合具體生活情境，拉近數(shù)學與生活的聯(lián)系，學生很容理解和掌握。三、教法學法根據教學內容的特點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導、學生為主體、訓練為主線的指導思想。我在教學中采用了創(chuàng)設情景法、自主探究法等教法學法。四、教學流程：為了突出教學重

4、點、突破教學難點，達到已定的教學目標，我安排了以下六個教學環(huán)節(jié)，即：復習舊知，鋪墊引入——問題導學，自主探究——交流匯報，釋疑解難——有效練習，檢測效果——歸納小節(jié)，提煉方法——思維拓展，啟迪智慧。每個環(huán)節(jié)的具體教學設計如下：第一環(huán)節(jié)：復習舊知，鋪墊引入。我采用復習有關倍的知識、除法計算和求一個數(shù)的幾倍是多少的練習，目的是溝通新舊知識之間的聯(lián)系，為把學生二年級學過的表內乘、除法知識遷移到本節(jié)課的學習做鋪墊。然后揭示課題出示學習目標，讓學

5、生帶著目標學習，目的是增強學生學習的注意力與學習動機。第二環(huán)節(jié)：問題導學，自主探究。出示導學提示，讓學生帶著問題去看書，有利于集中學生的注意力，讓學生有意注意有關解決問題的信息和策略，使學習有了明確的指向性，從而提高學習效率。學生自學時我采用老師讀學習提示學生看書的方式，目的是節(jié)省時間。提示中我提煉了幾個關鍵性的問題：一是小女孩用畫圖的解題策略是以“什么人數(shù)作為標準量的？”，你還可以用其他圖案表示兩種人數(shù)嗎？目的是引發(fā)學生的思考，破除思

6、維定勢，為后面進一步學習倍的知識建立數(shù)學模型。第三環(huán)節(jié)：交流匯報，釋疑解難自學后安排了交流匯報的環(huán)節(jié)，目的是了解自學情況，再重溫兩種解決問題的方法，適時引導解決，運用圖讓學生建立標準的“倍”的直觀模型，即標準量為一份數(shù)（一倍數(shù)），被比較量（幾倍數(shù)）里包含多少個標準量，把二年級學過的求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)用除法計算遷移到新知識的學習中。第四環(huán)節(jié)：有效練習，檢測效果。本環(huán)節(jié)我依據教學目標和學生在學習中存在的問題，設計有針對性、層次分明的

7、練習題組，練習題的設計遵循學生的認知規(guī)律由直觀到抽象，由易到難，讓學生在不同層次的練習中建立求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍計算方法模型，并引導歸納出方法。（通過這樣各種形式的的習題設計，能進一步提高學生學習興趣，使學生的認知結構更加完善。同時強化本課的教學重點，突破教學難點。第六環(huán)節(jié)：思維拓展，啟迪智慧這一環(huán)節(jié)，我設計了三類練習題。一是脫離直觀材料，直接給出標準量和被比較量進行計算，是學生思維的一個提升，歸納的方法的應用。二是判斷練習，目的是