班主任與學生自主管理調(diào)研報告范文—調(diào)研報告

1、肇芁薂羈肀莆蟻袈肅肇芁薂羈肀莆蟻袈肅班主任與學生自主管理調(diào)研報告范文—調(diào)研報告新課程理念下的班級管理提倡自主化的班級管理?！白灾骰嗉壒芾怼笔侵冈趧?chuàng)新教育理論的指導下進行的學生自主管理班級、學生自我管理、自主發(fā)展的以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為價值取向的教育管理實踐。為此，我們開展了農(nóng)村學班主任與學生素質(zhì)發(fā)展的調(diào)查活動。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：班主任的素質(zhì)直接影響了學生素質(zhì)的發(fā)展，學生希望班主任在班級管理中提倡“自主、民主、合作”，學生內(nèi)心需要自我管理，

2、孩子的問題得由孩子自己來解決。我們就嘗試著開展學生自主管理的研究與實踐，最大限度地提高學生的積極性和主動性以及主體意識，提高學生自我管理和自律能力。我們首先從調(diào)查分析入手，發(fā)現(xiàn)問題，確定研究的方向。以“農(nóng)村小學班主任與學生素質(zhì)關(guān)系調(diào)查”為切入口，明確了調(diào)查研究的具體目標及內(nèi)容。即：開展農(nóng)村小學班主任與學生素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系研究和小學生自主管理的策略構(gòu)建研究。然后從四個方面開展實踐研究，力求尋找學生自主管理的策略。即：①創(chuàng)新集體的自我管理機制

3、；②開展有創(chuàng)新特色的班級集體活動；③開展班級形象工程建設(shè)；④構(gòu)建開放的評價體系，讓學生在評價中超越自我。本調(diào)查研究對象為本校全體班主任和學生。研究結(jié)果表現(xiàn)為：首先，促使班主任不斷審視，轉(zhuǎn)換自身角色。班主任角色由單一型向多元型轉(zhuǎn)換；由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換；由限制型向發(fā)展型轉(zhuǎn)換；由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換；由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)換；由被動適應(yīng)型向主動創(chuàng)造型轉(zhuǎn)換；由封閉型向開放型轉(zhuǎn)換。其次，促進了學生以自主為根本的全面發(fā)展。第三，促進師生們不斷學習，提高

4、整體素質(zhì)。第四，我們初步探索了學生自主管理，促進學生主體發(fā)展的基本策頭，腳痛醫(yī)腳，管理忙又亂，疲憊不堪而收效甚微。反思之后，為打開班級管理工作的新局面，我們借鑒了一些先進經(jīng)驗，開展了農(nóng)村小學班主任與學生素質(zhì)發(fā)展的調(diào)查，其要義放在農(nóng)村小學班主任隊伍建設(shè)上，重點對如何開展學生自主管理進行研究和探索。二、調(diào)查研究的內(nèi)容及預(yù)期目標[螃莀莇螅肅莃蒃薁襖螃莀莇螅肅莃蒃薁襖]1、農(nóng)村小學班主任與學生素質(zhì)發(fā)展的調(diào)查活動。我們站在學生的角度，采取了問卷調(diào)

5、查的形式，分析了這么幾個問題：小學班主任與學生素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系如何？班主任在學生素質(zhì)發(fā)展中起到什么作用？如何看待和正確理解、發(fā)揮這些作用？新課程理念下的班級管理提倡自主化的班級管理?！白灾骰嗉壒芾怼笔侵冈趧?chuàng)新教育理論的指導下進行的學生自主管理班級、學生自我管理、自主發(fā)展的以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為價值取向的教育管理實踐。為此，我們開展了農(nóng)村學班主任與學生素質(zhì)發(fā)展的調(diào)查活動。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：班主任的素質(zhì)直接影響了學生素質(zhì)的發(fā)展，學生希望班主任在

6、班級管理中提倡“自主、民主、合作”，學生內(nèi)心需要自我管理，孩子的問題得由孩子自己來解決。我們就嘗試著開展學生自主管理的研究與實踐，最大限度地提高學生的積極性和主動性以及主體意識，提高學生自我管理和自律能力。我們首先從調(diào)查分析入手，發(fā)現(xiàn)問題，確定研究的方向。以“農(nóng)村小學班主任與學生素質(zhì)關(guān)系調(diào)查”為切入口，明確了調(diào)查研究的具體目標及內(nèi)容。即：開展農(nóng)村小學班主任與學生素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系研究和小學生自主管理的策略構(gòu)建研究。然后從四個方面開展實踐研究