博士研究生科研能力評價指標體系及評價方法研究

1、西南交通大學碩士研究生學位論文第I頁摘要博士研究生教育是我國最高層次的學歷教育，培養(yǎng)具有科研能力的高層次人才，是時代賦予研究生培養(yǎng)單位和研究生教育者的使命與責任。博士研究生科研能力如何是檢驗研究生教育質(zhì)量的核心和關(guān)鍵。因此，博士研究生科研能力評價理論和方法是近年來國內(nèi)外所共同關(guān)注的一個重要的研究課題。本文在界定博士研究生科研能力相關(guān)概念和分析博士研究生科研特點的基礎(chǔ)上，介紹了博士研究生科研能力評價指標體系和評價方法。首先，在借鑒現(xiàn)有研究

2、成果的同時，結(jié)合對國內(nèi)專家的調(diào)查、訪談，從學習能力、科研實踐能力和科研創(chuàng)新能力三個大的方面得到初步指標體系。然后針對初步指標體系，按經(jīng)管、文、理、工四類進行問卷調(diào)查，對調(diào)查的結(jié)果進行統(tǒng)計、分析，根據(jù)分析結(jié)果對指標體系進行修正，得出最終指標體系。接著，利用層次分析法確定權(quán)重體系，并分別對四類博士研究生之間及博士研究生與導師之間進行對比分析。最后，引入正交投影法建立綜合評價模型。針對目前我國博士研究生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析原因，找出關(guān)鍵影響

3、因素，提出政策建議。博士研究生科研能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，必須把教育理念與教育實踐緊密結(jié)合起來，通過更新研究生教育觀念、改革研究生教育培養(yǎng)過程、加強制度建設、構(gòu)建合適的物質(zhì)環(huán)境、營造良好的學術(shù)氛圍、加強導師隊伍建設等措施來達到培養(yǎng)和提高研究生科研能力的目的。關(guān)鍵詞:博士研究生科研能力評價指標體系:評價方法萬方數(shù)據(jù)西南交通大學碩士研究生學位論文第1頁第1章緒論1.1問題的提出博士研究生教育作為教育的最高層次，肩負著為國家現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高

4、素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任，是我國建設國家創(chuàng)新體系和未來奪取世界知識經(jīng)濟制高點的重要支撐力量。近年來，隨著社會的進步、科技的發(fā)展，博士研究生的需求量逐年增加，我國博士研究生教育出現(xiàn)了前所未有的好勢頭，但同時也面臨著新的挑戰(zhàn)。新時期對博士研究生的科研能力提出了新的要求。在效益至上以及人才供給逐年攀升的今天，社會對博士研究生的要求也逐步提高。僅有文憑、學歷已無法滿足社會對博士研究生的要求。高校、科研院所、企事業(yè)單位不僅要求博士研究生具有較

5、強的專業(yè)知識，同時要求博士研究生具有較高的綜合素質(zhì)、較強的科研能力。這就要求博士研究生不僅要具備扎實的專業(yè)理論知識，同時更應注重培養(yǎng)自身的綜合科研能力。而目前我國的博士研究生教育仍處在追求數(shù)量、擴大規(guī)模的水平上，教育體制還尚未改變“嚴進寬出”的不良現(xiàn)象。一般來講，博士研究生只要能通過入學考試進入高校之后，就不會有太大的壓力。博士研究生按照規(guī)定進行一定年限的課程學習、科研工作和論文撰寫，基本都能順利畢業(yè)并獲得學位，淘汰率幾乎是零。正是在這

6、種不盡完善的教育體制下，對許多博士研究生來說，課程學習湊夠?qū)W分、課程考試只要及格就行，畢業(yè)之前能趕制出一篇論文就萬事大吉，更不要說準確地評價自己的科研能力，了解自身的科研水平，并使其在學習的過程中不斷地得到提高了。此外，我國博士研究生教育還普遍存在“九重九輕”的現(xiàn)象，即“重專業(yè)，輕基礎(chǔ)重科技，輕人文重學習，輕情意重知識，輕方法:重統(tǒng)一，輕個性重書本，輕實踐重課內(nèi)，輕課外重灌輸，輕主動重平坦的成才之路，輕學生自主克服困難”。正因為如此，我