學(xué)校體質(zhì)健康促進(jìn)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究

1、碩士學(xué)位論文體育教育訓(xùn)練學(xué)潘曉麗南京師范大學(xué)摘要摘要該研究以學(xué)校體育教育為背景，首先理論闡述了學(xué)校體質(zhì)健康促進(jìn)能力的概念、內(nèi)涵和特點(diǎn)；然后運(yùn)用專家調(diào)查法建立學(xué)校體質(zhì)健康促進(jìn)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；最后提出學(xué)校體質(zhì)健康促進(jìn)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)用建議。學(xué)校體質(zhì)健康促進(jìn)能力是指學(xué)校根據(jù)國(guó)家政策和要求，整合、優(yōu)化學(xué)校相關(guān)人力資源、物質(zhì)環(huán)境資源，積極開(kāi)展體質(zhì)健康促進(jìn)活動(dòng)，改善和提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的綜合能力，具有能動(dòng)性、差異性、動(dòng)態(tài)性和層次性等特點(diǎn)。學(xué)校

2、體質(zhì)健康促進(jìn)能力主要表現(xiàn)在相關(guān)人員能力、學(xué)校組織能力、資源基礎(chǔ)和體質(zhì)健康促進(jìn)活動(dòng)四個(gè)方面，構(gòu)成了評(píng)價(jià)的4 個(gè)一級(jí)指標(biāo)。其中相關(guān)人員能力主要考量校長(zhǎng)及其他相關(guān)人員能力；學(xué)校組織能力主要考察學(xué)校的相關(guān)組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制；資源基礎(chǔ)主要從師資隊(duì)伍、財(cái)力資源、物質(zhì)資源以及制度文化四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；體質(zhì)健康促進(jìn)活動(dòng)主要包括體育課堂教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練、衛(wèi)生健康教育和相關(guān)宣傳活動(dòng)等五個(gè)主要內(nèi)容，從而構(gòu)成了評(píng)價(jià)的1 3 個(gè)二級(jí)指標(biāo)，在此基礎(chǔ)

3、上對(duì)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，形成了4 8 個(gè)三級(jí)指標(biāo)。一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)指標(biāo)構(gòu)成了評(píng)價(jià)學(xué)校體質(zhì)健康促進(jìn)能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。根據(jù)專家對(duì)各層指標(biāo)重要程度的選擇，利用數(shù)值百分比確定學(xué)校體質(zhì)健康促進(jìn)能力各級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重。其中一級(jí)指標(biāo)中學(xué)校組織能力的權(quán)重最高，其次是體質(zhì)健康促進(jìn)活動(dòng)、相關(guān)人員能力和資源基礎(chǔ)。通過(guò)該研究一方面形成學(xué)校體質(zhì)健康促進(jìn)能力的理論，豐富健康促進(jìn)領(lǐng)域的內(nèi)容；另一方面，對(duì)于相關(guān)部門(mén)評(píng)價(jià)學(xué)校的體質(zhì)健康促進(jìn)能力，促使學(xué)校提升學(xué)生的體質(zhì)健康