《四季》教學設計（第二課時）

1、《四季》教學設計《四季》教學設計（第二課時）（第二課時）設計理念：設計理念：《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷麗的，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標合作學習為主的，培養(yǎng)學生初步閱讀能力，自主學習能力的教材。根據(jù)本課特點及語言特色，設計以下四方面教學方法：1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式

2、的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內容。2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，生活是語言生成和發(fā)展的源泉。語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來。富有童趣的兒歌來自生活。整個過程注重以孩子們?yōu)橹?、合作的學習方式為主，培養(yǎng)他們主動探究，團結合作的精神。3、為適合低年級兒童特點，采用激情導入法，表演等多種形式，使學生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。讓美麗的圖片、豐富的想象、適度的延伸激發(fā)

3、學生快樂的學語言、學兒歌。4、根據(jù)學生的興趣、愛好、靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解，從而充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，投其所好，使其個性得以充分發(fā)展。教學目標：教學目標：１認識課文中的生字，能熟練應用。２能正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文。３能在感受四季的基礎上，說說四季的美麗，激發(fā)學生熱愛大自｛設計意圖：秋天是學生現(xiàn)處的季節(jié)，離學生生活最近，學生感受最深，更能激發(fā)學生的喜愛之情。｝四、學習第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)

4、：四、學習第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)：1除了秋天，春天、夏天、冬天也給我們帶來了不同的美景。選擇你最喜歡的季節(jié)，自由得讀一讀，讀出對它的喜愛。2你喜歡什么季節(jié)？請你讀讀吧。（學生說到哪節(jié)講解哪節(jié)）?觀察圖：草芽怎么樣？（生答：綠綠的、尖尖的、嫩嫩的）請你讀讀美麗的草芽吧。出示詞語，讀詞語：草芽尖尖（板：草芽尖尖）草芽美，春天更美，請喜歡春天的朋友一起讀讀吧。?觀察圖：青蛙坐在怎樣的荷葉上乘涼呢(生答：大大的、綠綠的、圓圓的)出示詞語，讀詞語

5、：荷葉圓圓（板：荷葉圓圓）圓圓的荷葉會對青蛙說什么呢？（引讀：我是夏天）?請選擇冬天小朋友，讀讀最后一節(jié)。大肚子一挺，“挺”是怎樣的，你能做動作嗎？這個動作讓我們覺得雪人怎樣？（生答：可愛、頑皮）讓我們都來做個頑皮的雪人吧。（男女生賽讀）｛設計意圖：尊重學生的主體，培養(yǎng)學生自主學習的能力。｝五、小結：五、小結：今天，這節(jié)課我們認識了四個季節(jié)，分別是（引讀：春天、夏天、秋天、冬天），它們帶來了（引讀：尖尖的草芽、圓圓的雪人、彎彎的谷穗、肚