傳承和合文化 實施和合教育

1、傳承和合文化實施和合教育——盛澤鎮(zhèn)中心小學文化建設方案學校文化建設是學校發(fā)展的靈魂，決定學校發(fā)展的綜合水平。在形成學校項目特色的基礎上，實現(xiàn)學校特色的轉(zhuǎn)型和提升，是提升學校辦學品味和層次、創(chuàng)建特色品牌學校的必由之路。為進一步加強我校文化建設，營造良好的育人環(huán)境，深入推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，促進學生健康成長，我校一以貫之地以“為生命奠基，建優(yōu)質(zhì)學?！睘殚L期辦學理念，在原有“數(shù)學為主，象棋為輔”的學校辦學特色基礎上，融合當前學校多校

2、區(qū)辦學形勢，以及學校自身內(nèi)涵發(fā)展的需要基礎上，著力實現(xiàn)以“和合”教育為主流意識的學校文化建設目標，積極打造“品質(zhì)民主、品味文化、品牌課程”學校。一、項目特色向和合教育的轉(zhuǎn)型分析1文化轉(zhuǎn)型適應學校一脈相承的特色發(fā)展之需我校前身是原盛澤鎮(zhèn)第二中心小學，當時學校曾將“休閑教育”作為學校的特色文化，后將象棋作為休閑教育的重點，歷經(jīng)一番教育實踐與探索，在與其他兩校區(qū)合并成現(xiàn)在的盛澤鎮(zhèn)中心小學之后，學校在承繼并發(fā)展原有特色的基礎上，將“數(shù)學主為、象

3、棋為輔”定位為學校的項目特色，學校特色文化在逐步的建設中日益濃厚。隨著辦學規(guī)模的擴大和內(nèi)涵發(fā)展的加快，學校在體育、科技等領(lǐng)域也迎頭并進，成為一元為主、多元特色相結(jié)合的特色文化新格局。在特色發(fā)展的歷程中，學校始終堅持以多元智能理論為引領(lǐng)，以人本主義理論為核心，在特色多元化發(fā)展過程中，堅持走“一個重點突破，全面和諧發(fā)展”的道路。從“休閑特色”、“象棋休閑特色”到“數(shù)學為主，象棋為輔”的主輔式特色、多領(lǐng)域特色并行的過程，是一脈相承的發(fā)展過程。

4、我校始終沒有將傳統(tǒng)的特色丟棄，而是在繼承的基礎上實現(xiàn)提升和發(fā)展。在進入“十二五”教育發(fā)展時期，我們一直在思考，如何將這些并進的特色項目加以統(tǒng)整，更好地為學校發(fā)展、師生成長服務？而“和合”教育恰好能將多元特色加以融突整合，為實現(xiàn)學校和諧全面發(fā)展打開通道。因而，從單純的特色項目向和合教育的轉(zhuǎn)型是適應學校一脈相承的特色發(fā)展之需的。2文化轉(zhuǎn)型適合學校師生的可持續(xù)成長之需人是學校建設中的主體元素，學校的發(fā)展建設必須要為師生的可持續(xù)性發(fā)展奠基。師生

5、的成長并非是線、面的單一構(gòu)建，而是豐富立體交叉式的整體協(xié)調(diào)的綜合式發(fā)展。我校以“學生快樂地學，教師幸福地教”為追求，以“為生命奠基建優(yōu)質(zhì)學?！睘檗k學理念，教學中融豐富情感、生命智慧、多元能力、個性特長于一體，以“和合”思想作為貫通的繩索，突出強化學校對培養(yǎng)人方面“和智和能”的目標。對于教師的發(fā)展，體現(xiàn)以人為本理念，建立良好和諧的人際關(guān)系，在和同中尋求教師自身素養(yǎng)的提升。因而，“和合”教育在我校教育發(fā)展史上的轉(zhuǎn)型和定位，是適合學校師生發(fā)展

6、的需要的。3文化轉(zhuǎn)型適宜學校與周邊社會環(huán)境融合之需學校教育的最終目的是為了培養(yǎng)社會人，增強學生具有社會責任感和使命感。我校地處絲綢文化背景的經(jīng)濟重鎮(zhèn)，金錢主義與社會層面的浮躁一度與學校強調(diào)的淡泊明志、腳踏實地的教學理念，形成思想領(lǐng)域的沖突。加之自2011年下半年始，我校辦學規(guī)模進一步擴大，在響應社會平等教育的號召下，我校學生中外來民工子弟學生所占比例日益提高，這些不同地域文化、不同家庭背景的學生，如何更好地融入本地學生的群體中，更快地適

7、應我校的學習生活？在思考之余，我們想到了中華文化的核心思想——“和合”思想，以此為理念直接引領(lǐng)我校的教育教學改革，在周邊社會資源復雜多變、師生人員結(jié)構(gòu)不均衡的狀態(tài)下，加以多元的沖突和融合，實現(xiàn)學校在育人方面的協(xié)調(diào)一致、協(xié)同發(fā)展。因此從這個層面上說，文化轉(zhuǎn)型亦適合我校與周邊社會環(huán)境的融合之需。綜觀學校的建設與發(fā)展，始終在追求著一種理想的境界，那就是在師生上下通力合作的過程中，實現(xiàn)“教師幸福地教，學生快樂地學”的理想，在和融、和諧、和悅中打

8、造出屬于自己的品牌文化。因此，“和合”教育是符合學校實踐發(fā)展歷程的，是學校長期精神文化的自然積淀，也是學校文化發(fā)展的必然走向。我校確定以和合教育作為學校的主流和導向文化，也算是“究天人之際，通古今之變，成一家之言”。二、和合教育的內(nèi)涵解讀1“和合”思想的歷史淵源（10）由和致合，因和而勝——辦學追求四、和合教育的指導思想“一種好文化就是一所好學校”。我們要以先進的現(xiàn)代辦學理念為導向，積極構(gòu)建和諧、和善、和婉、和順、和融、合作、合力的“和

9、合”教育精神文化，逐步完善科學化、系統(tǒng)化、人文化、個性化的學校制度文化，努力聚合各方文化資源，創(chuàng)設以和美、和怡、雅致、文化為主要特征的優(yōu)美的校園環(huán)境，全面提升學校文化品位。在整體合理規(guī)劃的前提下，積極構(gòu)建教育、教學、教研、服務等為板塊的文化，營造書香、溫馨、活潑的生活和學習氛圍，創(chuàng)設校本特色文化，努力打造品牌化校園，促進全體師生和諧、健康、快樂成長。五、和合教育的發(fā)展目標和合教育注重傳承與整合，彰顯底蘊，凸顯個性，要圍繞學校辦學理念和宗

10、旨，豐實學校“和合”教育文化精神，培育優(yōu)良校風、教風、學風，優(yōu)化管理制度，豐富校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設的內(nèi)涵，加快課程文化建設步伐，努力營造良好的育人環(huán)境和氛圍。以“和智和能”、“和樂成長”為培養(yǎng)目標，構(gòu)筑“和容管理”、“和怡環(huán)境”、“和潤德育”、“和樂課程”、“和調(diào)評價”的和合教育發(fā)展體系，讓師生共享和合教育的暖陽，努力為每個孩子的生命成長奠基。1以和致合，實現(xiàn)“人人相和”人的因素是學校文化中最核心、最重要的因素，要將和合思想滲透到

11、人與人的交往之中，在融突各種差分中理順彼此關(guān)系，在融洽和處中共同成長。建立良好的師生關(guān)系，教師要關(guān)愛每一位學生，以“尊重、理解、信任、期待”為教育的首要法則，樹立良好師表形象，給予學生深刻而長遠的影響。學生尊重教師，尊重教師的勞動成果，樂學善思，在學習活動中表現(xiàn)一個學生的優(yōu)良素質(zhì)。形成和諧的生生關(guān)系，倡導學生友好待人、互幫互助、分享學習，在“比學趕幫”的過程中，轉(zhuǎn)化學習中的沖突，形成勵進氛圍。理順師、長之間的關(guān)系，通過家校路路通、百名教

12、師訪千家、德育導師制等活動，密切教師與家長的溝通，在融突矛盾中形成教育合力，提升教育品質(zhì)。2和潤和美，實現(xiàn)“物我合一”中國古人早有“仁民愛物”的思想，體現(xiàn)了對于人生生命和自然生態(tài)環(huán)境生命的關(guān)懷?！昂秃稀苯逃?，追求人與校園內(nèi)一切物體的融合，由此化生出人與物的統(tǒng)一。以高雅和美的物化環(huán)境，尊重生命的意識形態(tài)，潤澤學校師生，形成“物我合一”的校園環(huán)境、精神文化。3和生和達，實現(xiàn)“人社通合”人追求意義、價值的活動是與人的社會交往活動相聯(lián)系的。學校

13、教育的培養(yǎng)目標，最終是要培養(yǎng)適應社會發(fā)展所需的人。主動建立與社會的聯(lián)系，協(xié)調(diào)一切積極的教育因素，借助實踐活動、拓展閱讀等形式，形成共生意識，教育學生要用理想的態(tài)度激勵自己，為追求更理想的社會而努力，奮發(fā)向上，協(xié)調(diào)發(fā)展。滿懷感恩之心，感恩社會，回報社會，在融突情境中求得協(xié)調(diào)、平衡、和諧，以達到共同發(fā)展。六、和合教育的實施策略（一）和容管理，凝心聚力“海納百川，有容乃大。”和容教育就是管理者要有廣博的胸襟，要把“以人為本”與“和合”作為疊生

14、的價值準則?！耙匀藶楸尽笔莾?nèi)在的原則，“和合”是外在的表現(xiàn)形式，二者相輔相成，互為作用。和容管理即在民主、陽光、智慧的管理中，發(fā)揮管理團隊的優(yōu)質(zhì)潛能，共同為學校的發(fā)展作出積極的努力。1陽光管理和容管理首先是一種民主陽光化管理，學校始終以打造“品質(zhì)民主、品味文化、品牌課程”的“三品”學校為目標，在謀劃布局、決策處事方面，始終堅持民主陽光、積極吸納。學校設立家校助學室、家校共育室和校務委員會，將家長請進學校，積極發(fā)揮家長的聰明才智，共同規(guī)劃