14.小蝸牛（說(shuō)課稿）

1、《小蝸牛》說(shuō)課設(shè)計(jì)一、 說(shuō)教材1、 教材分析《小蝸牛》是一篇童話。課文以一只可愛(ài)的小蝸牛和它慈愛(ài)的媽媽之間有 趣的對(duì)話呈現(xiàn)故事情節(jié)。課文借助小蝸牛先后 3 次去樹(shù)林里的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒(méi)有全文注意的課文，只給部分難字注了拼音，配了插圖，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。2、 目標(biāo)的確定（1） 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)結(jié)合圖片、生字的偏旁認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字。（完成課后習(xí)題2 的要

2、求）2、通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己的感悟能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn)，在交流中讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。4、通過(guò)故事認(rèn)識(shí)到小蝸牛沒(méi)完成媽媽要求的原因，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。5、在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生會(huì)質(zhì)疑、主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解。（2） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我認(rèn)識(shí)：4 個(gè)生字。度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。同時(shí)出示課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小樹(shù)的變化，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。（二）研讀探究認(rèn)識(shí)四季“放手”是我在設(shè)計(jì)這一課教學(xué)時(shí)的核心思想。這

3、一環(huán)節(jié)首先幫助學(xué)生梳理課文的寫(xiě)作思路，明確課文主要寫(xiě)了蝸牛媽媽和小蝸牛的 3 次對(duì)話，再由教師引導(dǎo)學(xué)生理解它們的第一次對(duì)話。（三）拓展堂清表達(dá)交流1、請(qǐng)按小樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程給句子排序2、這篇課文通過(guò)小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對(duì)話的方式來(lái)介紹一下你眼中的四季嗎?3、蝸牛媽媽讓小蝸牛做了幾件事？小蝸牛都做到了嗎？為什么？理解蝸牛的爬行速度慢的特點(diǎn)。并通過(guò)想對(duì)小蝸牛說(shuō)什么，進(jìn)而提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間?！墩Z(yǔ)文