（教學反思參考3） 項鏈-(1544)

1、（教學反思參考 （教學反思參考 3）項鏈 ）項鏈小學語文新課標提出：“小學語文課程是一門關于語言文字運用的綜合性，實踐性課程。”這就說明小學語文教學最終歸宿是指向于語言文字運用。因此，在教學中，我們要細讀文本，恰當?shù)剡x擇好文本中的語言訓練點，培養(yǎng)學生運用語言的能力。下面就結合《項鏈》一課的教學談談體會。一、巧抓疊詞疊音詞是重復同一個音節(jié)所構造的詞，具有形象性、確切性和音樂性的特點?！俄楁湣芬徽n，運用到疊音詞：“藍藍的、黃黃的、小小的”，

2、這三個疊音詞使大海、沙灘、海螺和貝殼的特征更加形象，表達的意思也更加確切。這樣表達，讀起來瑯瑯上口；聽起來聲聲悅耳，節(jié)奏明快，富于音樂美。另外，還表達了作者對大海、沙灘、海螺和貝殼那種喜愛之情。之前在《四季》一課進行過練習，本節(jié)課只是進行練習鞏固一下，檢測學生對疊詞掌握情況。二、巧學“的”字用法《項鏈》一課課后題第二題就是讓學生學會“的”字用法。從“金黃的、雪白的、快活的”這三個詞語中讓學生談發(fā)現(xiàn)，引出“的”字用法，以此擴展“地、得”的

3、用法，只是滲透不做深入講解。讓學生在練習中明白“的”后面搭配的詞語是事物，即名詞，他們在修飾事物的顏色、特點、樣子等特征。三、巧用“又……又……”《項鏈》一課在第一自然段出現(xiàn)了“又寬又遠”“又長又軟”這兩個詞語，這個語言訓練點對于一年級的孩子來說有一定的難度，為了增加孩子們的詞匯量，能正確運用詞語，由此我進行了訓練，孩子們積極踴躍，“又大又圓、又細又長…..”正在我們說的很開心的時候，一個孩子說出了“又大又小”這個詞，其他孩子也沒有質疑

4、，認為是正確的，我說：“你在哪里見過又大又小的東西？”孩子們搜腸刮肚，也沒有找到，他們明白了沒有這樣的事物，這樣的詞語也是不存在的。為了鞏固，引導學生發(fā)現(xiàn)教室里的事物，“教室里有又細又長的什么？”“教室里還有又……又……的什么？”孩子們爭先恐后地舉手，快活地說著自己的答案。通過這樣的環(huán)節(jié)，對“又……又……”這一結構的詞語，學生不僅已經(jīng)會準確填寫，而且還在不經(jīng)意間學會了運用。總而言之，在教學中我們要用足教材，深挖文本中的語言訓練點，落實到