（教學反思參考3）江南

1、（教學反思參考 （教學反思參考 3）江南 ）江南1.識字：第一課時中，通過同桌對讀正音、交流識字方法、開火車組詞來認識生字，但沒有做到每個字都讓學生說一句話；第二課時，通過帶拼音全班齊讀生字、小組合作讀生字卡、識字游戲等方式復(fù)習鞏固。大部分學生能掌握生字，少數(shù)學生不能認讀“蓮、南”，nl 不分。2.寫字：第一課時，學寫“東、西”，“東”的第四筆容易錯寫為點，有幾個學生能自覺發(fā)現(xiàn)“西”和“四”的相似，也能區(qū)分。書寫時，豎彎容易錯寫成豎折。

2、時間分配不當，課堂上實際寫字的時間不足。3.誦讀：第二課時的讀比第一課時多，設(shè)計了小組賽讀、分角色讀、帶動作讀、吟誦品讀等方式。但讀得還不夠多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計不夠緊密。部分學生誤將“蓮葉何田田”讀成“荷葉何田田”。尚須要強化識記，加強誦讀，讀中理解，熟讀成誦。4.拓展：介紹了《采蓮曲》《小池》等古詩，其中意外發(fā)現(xiàn)《小池》是學生幼兒園學過的。這個環(huán)節(jié)充分暴露了我的問題：不信任學生。我一開始應(yīng)該先詢問學生知不知道其他關(guān)于蓮花的古詩。由于擔心一年

3、級學生知識面窄，我在教學中有“滿堂灌”的傾向，這節(jié)課我講的時間起碼占了一半，沒有留充分的時間和空間給學生，沒有做到以學生為主體。5.調(diào)控：不時有學生開小差、搞小動作，我有時不能發(fā)現(xiàn)，可見我對學生的關(guān)注不夠全面，沒有留意到每一個學生，同時，也說明我的課堂還不夠生動有趣，不能完全吸引學生。（教學反思參考 （教學反思參考 3）江南 ）江南1.識字：第一課時中，通過同桌對讀正音、交流識字方法、開火車組詞來認識生字，但沒有做到每個字都讓學生說一句

4、話；第二課時，通過帶拼音全班齊讀生字、小組合作讀生字卡、識字游戲等方式復(fù)習鞏固。大部分學生能掌握生字，少數(shù)學生不能認讀“蓮、南”，nl 不分。2.寫字：第一課時，學寫“東、西”，“東”的第四筆容易錯寫為點，有幾個學生能自覺發(fā)現(xiàn)“西”和“四”的相似，也能區(qū)分。書寫時，豎彎容易錯寫成豎折。時間分配不當，課堂上實際寫字的時間不足。3.誦讀：第二課時的讀比第一課時多，設(shè)計了小組賽讀、分角色讀、帶動作讀、吟誦品讀等方式。但讀得還不夠多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計

5、不夠緊密。部分學生誤將“蓮葉何田田”讀成“荷葉何田田”。尚須要強化識記，加強誦讀，讀中理解，熟讀成誦。4.拓展：介紹了《采蓮曲》《小池》等古詩，其中意外發(fā)現(xiàn)《小池》是學生幼兒園學過的。這個環(huán)節(jié)充分暴露了我的問題：不信任學生。我一開始應(yīng)該先詢問學生知不知道其他關(guān)于蓮花的古詩。由于擔心一年級學生知識面窄，我在教學中有“滿堂灌”的傾向，這節(jié)課我講的時間起碼占了一半，沒有留充分的時間和空間給學生，沒有做到以學生為主體。5.調(diào)控：不時有學生開小差