（教案3）7 z c s

1、7 z c s設(shè)計說明根據(jù)一年級學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要, 漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味, 教學(xué)宜以活動和游 戲為主, 以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。 所以本課教學(xué)設(shè)計意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化的課堂, 通過情境感染、 游戲活動、 創(chuàng)編兒歌、 多種形式朗讀等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中輕松 愉快地學(xué)習(xí)拼音。將學(xué)拼音與識字、 讀文有機結(jié)合起來, 從而提高學(xué)生的綜合能力,最終使 學(xué)生達到學(xué)會聲母 z 、 c 、 s ,會

2、讀整體認讀音節(jié) zi 、 ci 、 si ,以及讀兒歌、學(xué)生字的目的。 課前準備1. 關(guān)于本課的多媒體課件、以前學(xué)過的聲母和韻母的卡片、 zcs 的拼音卡片、整體認讀音節(jié) zi 、 ci 、 si 的卡片。 (教師 )2. 蘿卜形狀的帶調(diào)整體認讀音節(jié)卡片。 (教師 )3. 生字和詞語卡片。 (學(xué)生 )課時安排 2 課時。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1. 教師逐個出示字母卡片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母。 (教師根據(jù)學(xué)

3、生的回答出示相 應(yīng)的字母卡片。 )2. 創(chuàng)設(shè)情境, 引出新課:今天, 是拼音寶寶小 i 的生日, 我們一起為小 i 唱 《生日歌》 好嗎? (課件出示:卡通的韻母 i ,面前放著一個點燃蠟燭的蛋糕。 ) 小 i 有一個愿望,它希望大家 幫它邀請三位新的拼音朋友來參加它的生日會,大家愿意幫忙嗎?3. 出示 z 、 c 、 s 的拼音卡片,揭示教學(xué)內(nèi)容:這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶,在邀 請它們

4、之前我們先來認識一下它們。設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過生日的情境, 吸引學(xué)生的注意力, 讓學(xué)生在為小 i 找三位新朋 友,并邀請新朋友來參加生日會的過程中快樂輕松地學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時, 使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。二、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)聲母及整體認讀音節(jié)1. 過渡:我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個拼音寶寶,現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶了。 它們也藏在這幅圖中,你們能找到它們嗎?2. 學(xué)習(xí) c 的發(fā)音。(1)教師仔

5、細看圖,出示 c 的卡片,你能在圖中找到這個字母嗎?(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng):把 “刺猬” 的 “刺” 的一聲讀得輕一些, 短一些就是聲母 c 的讀音。(3)教師范讀 c ,學(xué)生觀察教師口形。(4)學(xué)生自由練讀 c ,體會發(fā)音要領(lǐng)。當小老師領(lǐng)讀聲母 c 。3. 記住聲母 c 的形。(1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母 c 的樣子。(2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌:小小刺猬 c cc,半個圓圈 c cc。4. 學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié) ci 。(1)過渡:順利地邀請到

6、聲母 c ,小 i 又來和聲母 c 跳舞了,它們組成整體認讀音節(jié) ci 。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認讀音節(jié) ci 。(3)引導(dǎo)學(xué)生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié) c ī、 c í、 c ǐ、 c ì。小組內(nèi)練讀,指名領(lǐng)讀。5. 指導(dǎo)書寫聲母 c 。(三 ) 運用規(guī)律,小組合作學(xué)習(xí)聲母 s 及整體認讀音節(jié) si 。1. 出示聲母 s 的卡片。過渡:最后一個聲母寶寶,你找到了嗎?2. 引導(dǎo)學(xué)生小組合作,運用學(xué)習(xí)前邊兩