（教案2）識(shí)字4 日月水火

1、4 日月水火教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等 8 個(gè)生字。2.會(huì)寫“日、田”等 4 個(gè)字和捺、點(diǎn) 2 種筆畫。3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。教學(xué)建議：一、識(shí)字寫字1.識(shí)字。本課 8 個(gè)生字均是日常生活中常用的字，學(xué)生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翹舌音，教師要借助不同的語(yǔ)境、不同的方式，重點(diǎn)

2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（1）拓展語(yǔ)境正音。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活語(yǔ)境來(lái)認(rèn)讀，在不同語(yǔ)境中讀準(zhǔn)生字。如，“日”本義是指太陽(yáng)，直接與太陽(yáng)相關(guān)的詞有“日光、日出”等，根據(jù)“日”延伸表示時(shí)間的詞有“日記、日期”等。又如“石”，可以借助圖片認(rèn)讀正音，如“沙石、鵝卵石”，了解用石頭做的物品有“石凳、石墻”等。（2）交際溝通正音?！吧健⑺迸c風(fēng)景有著密切聯(lián)系。可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的山水。如，“我的家鄉(xiāng)有一座玉皇山，特別秀麗?！薄昂贾菸骱叹G碧綠的，非常美

3、麗?！苯柚粘＝涣鬟M(jìn)行正音。還可以利用多種方法幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記字形。1 生活識(shí)字?！叭?、月、水、火、山、石、田”這 7 個(gè)漢字與生活聯(lián)系密切，有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí)，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過這些字，還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀?！昂獭?，城市的孩子見過的不多，也較少單用，可以出示圖片來(lái)幫助理解。2 字理識(shí)字。借助圖片，了解字義，識(shí)記漢字。本課圖文對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)的 8 個(gè)象形字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，在圖片的幫助下學(xué)生容

4、易理解和識(shí)記。教學(xué)中可以重點(diǎn)1.朗讀指導(dǎo)。教師示范捺：輕輕下筆，從左上向右下行筆，再頓筆改變方向，向右輕輕提起。教師示范點(diǎn)：從輕到重，向右下行筆，最后重按回筆。教師可以根據(jù)歸類朗讀課文。教師帶讀時(shí)，可以在行與行之間留有停頓，也可以采用師生接讀的方式，如“日-月”“水-火”，讓學(xué)生在讀中感受這些事物之間的聯(lián)系。2.理解運(yùn)用。本課生字既是典型的象形字，又是生活中常用的漢字。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生充分觀察圖畫的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系

5、，從而理解字義；還可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在哪兒見過這些字；也可以讓學(xué)生嘗試組成詞語(yǔ)說(shuō)句子。在運(yùn)用中進(jìn)一步鞏固識(shí)字效果。如：日 日出 爸爸帶我看過海上日出。月 月兒 彎彎的月兒像小船。還可以在同一個(gè)句子中用上同一行的兩個(gè)字，體現(xiàn)兩者的關(guān)系，如：田里的禾苗綠油油的。山上有一塊圓圓的大石頭。3.課后練習(xí)。課后練習(xí)又列舉了“兔、鳥、竹、羊、木、網(wǎng)”6 個(gè)象形字，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，運(yùn)用觀察、想象等方法自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受象形字