4日月水火（說課稿）

1、 1 / 4《日月水火》說課稿一、說教材《日月水火》是小學語文第一冊第四單元的一篇識字課。本課為看圖識字，配有 8 幅插圖，右下角分別寫出了古代的象形字，這就為教師的教和學生的學提供了素材，所以學生在學習時教師要引導學生掌握簡單的識字方法。本課教學任務分兩課時完成，我所展示的是第一課時的內容。 《標準》指出： “識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是 1―2 年級的教學重點。 ”據(jù)此，我制定了一下教學目標：1. 學習本課 8 個生字，能結合圖片

2、了解字義并組詞、說句子。（重點）2．認識新筆畫：“橫折” “點” ，了解筆順規(guī)則“先里頭后封口”和“先中間后兩邊” 。能依照田字格里的范字正確書寫“日” 、“田” 、 “禾” 、 “火” 。 （重點）3．看圖識字，感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。 （難點） 。因為這是一群剛入學才一個多月的孩子，本課使他們第二次接觸漢字，對于他們來說把橫寫平，豎寫直都很困難，所以我將本課的難點定為：.能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。二、學情分析：

3、剛入學的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個問題：學生字枯燥的。無趣的，而天性好動的性情又使他們在長達 40 分鐘的課堂教學中，注意了很難持久，基于此，我會將學生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始3 / 4使人產生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。 ”的確，興趣是學習活動的強化劑。新課標對識字、寫字教學提出了這樣一個要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。我想，學生也只有在感興趣的基礎上才會產生主動識

4、字的愿望。因此，我將在本課的教學中，我時時注重激發(fā)學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎。根據(jù)教材特點和確定的教學目標，教學程序分為以下五步。1. 圖畫導入，激發(fā)學生識字的興趣。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。 ”故而上課伊始，我將貼出笑瞇瞇，暖融融，孩子非常喜歡的太陽公公，來認識太陽這個詞，這個詞并不是本科教學之內，但這是孩子每天都見

5、到的一定非常想認識。所以信手拈來，既不費力氣，又可以讓孩子學到知識，何樂而不為呢？2. 聽故事，感悟漢字的演變過程。六七歲的孩子年齡小，注意力不易集中，如果生硬的講解這個字第一筆什么，第二筆什么，你應該怎樣怎樣寫，無疑使孩子感到學漢字是枯燥的，沒有意思的。如果讓剛學漢字的六七歲孩子在生動的故事， 美麗的圖畫中學習漢字，無疑是激發(fā)學習漢字的好方法。所以，我以“日”字為例，安排學生伸出小手和老師一起描畫太陽，講一講古人是怎樣造出這個字的，為