課題3 金屬資源的利用和保護

1、 第 1 頁 共 7 頁課題 課題 3 金屬資源的利用和保護 金屬資源的利用和保護[教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)]知識與技能1． 知道常見的金屬（鐵、鋁等）礦物；了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。2． 會根據(jù)化學(xué)方程式對含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進行有關(guān)計算。3． 了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法。過程與方法1． 通過實驗，讓學(xué)生了解練鐵的原理，使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)原理對實際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。2． 通過對某些含有

2、雜質(zhì)的物質(zhì)的計算，使學(xué)生把化學(xué)原理、計算和生產(chǎn)實際緊密地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。情感態(tài)度與價值觀1． 通過對我國古代練鐵的介紹，讓學(xué)生了解我國的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。2． 通過對廢棄金屬對環(huán)境的污染，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，認(rèn)識回收利用廢舊金屬等金屬資源保護的重要性。3． 通過對礦物可供開采的年限的介紹，讓學(xué)生產(chǎn)生金屬資源的危機意識，更讓學(xué)生懂得要保護金屬資源。[教學(xué)重難點 教學(xué)重難點]重點：鐵的冶煉，以及有關(guān)鐵的銹

3、蝕以及防護的“活動與探究”難點：化學(xué)方程式中有關(guān)雜質(zhì)問題的計算，以及對鐵的銹蝕防護的“活動探究“的結(jié)論的辨析歸納，從而得出鐵生銹的條件，以及防銹的方法。[課時安排 課時安排] 2 課時[教學(xué)過程 教學(xué)過程]教學(xué)流程教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖課 前 準(zhǔn) 備（第一課時）〈課前準(zhǔn)備〉發(fā)動學(xué)生課前查找金屬資源的有關(guān)資料：礦物標(biāo)本、實物照片、圖表、有關(guān)金屬資源的文字描述等。學(xué)生課前準(zhǔn)備，搜集材料。讓學(xué)生通過多種途徑收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的資料收集的

4、能力。第 3 頁 共 7 頁〈設(shè)問〉人們是如何把鐵礦石煉制成鐵的呢？〈演示實驗〉介紹煉鐵的原理P16 頁一氧化碳還原氧化鐵的實驗?！葱〗Y(jié)〉1．煉鐵的原料：鐵礦石、焦碳、石灰石。2．煉鐵原理：3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2高溫觀察實驗，描述現(xiàn)象，思考原理，完成化學(xué)方程式。由設(shè)問把學(xué)生心中所思明朗化，給了學(xué)生一個明確的求知方向。〈過渡〉在實際生產(chǎn)中，所用的原料或產(chǎn)物一般都是含有雜質(zhì)的。因此，在實際生產(chǎn)中必然會涉及到雜質(zhì)的計算問題?！蠢?/p>

5、題〉用 1000t 含氧化鐵80%的赤鐵礦石，理論上可以煉出含鐵 96%的生鐵多少噸？（解題過程見板書設(shè)計）學(xué)生思考：鐵礦石、生鐵、鋼等物質(zhì)是純凈物還是混合物？思考含有雜質(zhì)的物質(zhì)如何來進行計算。歸納解題思路通過例題的方式，把化學(xué)原理、計算和生產(chǎn)實際緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)生活動成為有機的整體，有利于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。教學(xué)流程教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖〈教師小結(jié)〉解題思路：有關(guān)化學(xué)方程式的計算都是純物質(zhì)的計算，要把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量換算成純