2019-2020學(xué)年江蘇高一語(yǔ)文下（江蘇專版）教師用書(shū)：第7單元　單元序列寫(xiě)作7 文學(xué)短評(píng)的寫(xiě)作 word版含答案

1、- 1 -文學(xué)短評(píng)屬于《考試綱要》中規(guī)定的議論文寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容，它是一種把作 文學(xué)短評(píng)屬于《考試綱要》中規(guī)定的議論文寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容，它是一種把作家、作品、文學(xué)創(chuàng)作等作為評(píng)論對(duì)象的理論文體。它既有議論性，又有文學(xué)性， 家、作品、文學(xué)創(chuàng)作等作為評(píng)論對(duì)象的理論文體。它既有議論性，又有文學(xué)性，是理、情、文的有機(jī)統(tǒng)一。 是理、情、文的有機(jī)統(tǒng)一。文學(xué)短評(píng)的寫(xiě)作，大致有“閱讀 文學(xué)短評(píng)的寫(xiě)作，大致有“閱讀——定題 定題——評(píng)論 評(píng)論——寫(xiě)作”四個(gè)步驟。其

2、 寫(xiě)作”四個(gè)步驟。其中， 中， “閱讀”必須細(xì)，要找準(zhǔn)議論的觸發(fā)點(diǎn)；“定題”切入口要“小” “閱讀”必須細(xì)，要找準(zhǔn)議論的觸發(fā)點(diǎn)；“定題”切入口要“小” ，切忌“大 ，切忌“大而空” 而空” ；“評(píng)論”貴在透，要體現(xiàn)層次性和時(shí)鮮性，言別人未言、議別人未議之 ；“評(píng)論”貴在透，要體現(xiàn)層次性和時(shí)鮮性，言別人未言、議別人未議之見(jiàn)。 見(jiàn)。評(píng)論的角度：作品的主題思想、形象 評(píng)論的角度：作品的主題思想、形象(生活圖景、人物形象等 生活圖景、人物形象等

3、)、藝術(shù)手法、 、藝術(shù)手法、構(gòu)思技巧、語(yǔ)言特色等。 構(gòu)思技巧、語(yǔ)言特色等。1．讀懂作品 讀懂作品。按照寫(xiě)作角度有目的地精讀作品。 。按照寫(xiě)作角度有目的地精讀作品。2．選準(zhǔn)角度 選準(zhǔn)角度。處理好文學(xué)短評(píng)中 。處理好文學(xué)短評(píng)中“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系，以小見(jiàn)大；根據(jù) 的關(guān)系，以小見(jiàn)大；根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)定，選擇自己有所研究的、有所心得的、把握 自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)定，選擇自己有所研究的、有所心得的、把握得最準(zhǔn)確的、能夠

4、評(píng)好的角度來(lái)寫(xiě)。 得最準(zhǔn)確的、能夠評(píng)好的角度來(lái)寫(xiě)。3．安排好結(jié)構(gòu) 安排好結(jié)構(gòu)。通常情況下，一般采用 。通常情況下，一般采用“總—分—總”“ ”“總—分”“ ”“分—總”的結(jié)構(gòu)模式。 的結(jié)構(gòu)模式。①“ ①“總” ，就是開(kāi)頭用簡(jiǎn)短精練的語(yǔ)言，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地把這篇文 ，就是開(kāi)頭用簡(jiǎn)短精練的語(yǔ)言，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地把這篇文學(xué)短評(píng)總的內(nèi)容概述出來(lái)。②“分” 學(xué)短評(píng)總的內(nèi)容概述出來(lái)。②“分” ，就是對(duì)照作品作深入的分析思考，有的放 ，就是對(duì)照作品作深入的分析思

5、考，有的放矢地列出鑒賞評(píng)析的要點(diǎn)；然后采用敘評(píng)結(jié)合、評(píng)析結(jié)合的手法，對(duì)原作品作深 矢地列出鑒賞評(píng)析的要點(diǎn)；然后采用敘評(píng)結(jié)合、評(píng)析結(jié)合的手法，對(duì)原作品作深入的、有條理的分析。③“總” 入的、有條理的分析。③“總” ，就是在結(jié)尾對(duì)全文進(jìn)行歸納總結(jié)。 ，就是在結(jié)尾對(duì)全文進(jìn)行歸納總結(jié)。4．采用敘議結(jié)合、評(píng)析結(jié)合的寫(xiě)法 采用敘議結(jié)合、評(píng)析結(jié)合的寫(xiě)法。明確 。明確“敘”是為 是為“議”服務(wù)的， 服務(wù)的， “析 “析”是為 是為“評(píng)”服務(wù)的，做到敘、

6、議、評(píng)這幾方面有機(jī)地結(jié)合。 服務(wù)的，做到敘、議、評(píng)這幾方面有機(jī)地結(jié)合。5．表達(dá)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔 表達(dá)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，要有一定的文采 要有一定的文采。文學(xué)短評(píng)不僅要求語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn) 。文學(xué)短評(píng)不僅要求語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、有力，而且還要講究行文構(gòu)思，適當(dāng)引用原文精彩的語(yǔ)句，要有一定 確、簡(jiǎn)潔、有力，而且還要講究行文構(gòu)思，適當(dāng)引用原文精彩的語(yǔ)句，要有一定的文采。 的文采。閱讀徐志摩的《再別康橋》 閱讀徐志摩的《再別康橋》 ，寫(xiě)一則文學(xué)評(píng)論， ，寫(xiě)一

7、則文學(xué)評(píng)論，300 字左右。 字左右。再別康橋 再別康橋- 3 -悄悄是別離的笙簫； 悄悄是別離的笙簫；夏蟲(chóng)也為我沉默 夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋！ 沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了 悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)； 正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖 我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。 不帶走一片云彩。十一月六日 十一月六日，中國(guó)海上 中國(guó)海上淺評(píng)《再別康橋》的藝術(shù)手法 淺評(píng)《再別康橋》的藝術(shù)手法很多人接觸到徐志摩這個(gè)名字 很多人接觸到徐志摩

8、這個(gè)名字，是從《再別康 是從《再別康橋》開(kāi)始的。徐志摩把他那不落窠臼的構(gòu)思 橋》開(kāi)始的。徐志摩把他那不落窠臼的構(gòu)思，追求 追求自由的個(gè)性 自由的個(gè)性，生動(dòng)形象的語(yǔ)言 生動(dòng)形象的語(yǔ)言，融進(jìn)了自己對(duì)母校 融進(jìn)了自己對(duì)母校的離愁別緒中。讀他的詩(shī) 的離愁別緒中。讀他的詩(shī)，猶如聆聽(tīng)大自然的天 猶如聆聽(tīng)大自然的天籟，好似觀賞高山流水 好似觀賞高山流水，云霧縈繞蒸騰 云霧縈繞蒸騰，升華到物 升華到物我兩忘的境界?？岛拥乃畵軇?dòng)了詩(shī)人生命的琴弦 我兩忘的

9、境界。康河的水撥動(dòng)了詩(shī)人生命的琴弦，從他為河畔金柳動(dòng)心的那一刻起 從他為河畔金柳動(dòng)心的那一刻起，從他為波光里的 從他為波光里的艷影陶醉的那一刻開(kāi)始 艷影陶醉的那一刻開(kāi)始，他就把自己無(wú)私地交給了 他就把自己無(wú)私地交給了康橋。 康橋。 “在康河的柔波里 在康河的柔波里，我甘心做一條水草 我甘心做一條水草” 。整 。整首詩(shī)語(yǔ)言清麗柔婉 首詩(shī)語(yǔ)言清麗柔婉，如詩(shī)如畫(huà) 如詩(shī)如畫(huà)，把我們帶到了一個(gè) 把我們帶到了一個(gè)夢(mèng)一般的幻境中 夢(mèng)一般的幻境中，使人

10、沉浸在淡淡的離愁別緒之 使人沉浸在淡淡的離愁別緒之中。再加上音律的和諧 中。再加上音律的和諧，更好地表達(dá)了自己追求自 更好地表達(dá)了自己追求自①評(píng)論面面俱到 ①評(píng)論面面俱到，目標(biāo)分 目標(biāo)分散。短短的一段文字涉及 散。短短的一段文字涉及“不落窠臼的構(gòu)思 不落窠臼的構(gòu)思，追求自 追求自由的個(gè)性 由的個(gè)性，生動(dòng)形象的語(yǔ) 生動(dòng)形象的語(yǔ)言”等評(píng)論對(duì)象。 等評(píng)論對(duì)象。②只抓住表面現(xiàn)象進(jìn)行評(píng) ②只抓住表面現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論，顯得蜻蜓點(diǎn)水。 顯得蜻蜓點(diǎn)水。③語(yǔ)