嘗試聯(lián)想對漢語詞對保持效果的影響

1、分類號：密 級：學校代碼： 1 0 1 6 5學 號：2 0 1 2 1 1 0 0 0 2 5 6逢掌師筢大學碩士學位論文嘗試聯(lián)想對漢語詞對保持效果的影響作者姓名：學科、專業(yè)：研究方向：導(dǎo)師姓名：劉漾綺發(fā)展與教育心理學學習與認知發(fā)展張奇教授2015 年3 月遼寧師范大學碩士學位論文摘要以往研究表明測驗?zāi)艽龠M學習，而且學習前的嘗試聯(lián)想也會增強隨后學習的保持效果。本研究主要是考察了嘗試聯(lián)想對隨后學習的漢語詞對的保持效果的影響，以高校學生為

2、被試，通過三個實驗系統(tǒng)地考察并比較了學習前不同類型的嘗試聯(lián)想對隨后不同類型的漢語詞對的學習效果的影響是否存在差異。實驗一通過使用漢語詞對作為實驗材料，考察了學習前的嘗試聯(lián)想對漢語詞對( 低關(guān)聯(lián)詞對／無關(guān)聯(lián)詞對) 保持效果的影響，結(jié)果顯示學習前嘗試聯(lián)想對漢語詞對的保持效果有促進作用，低關(guān)聯(lián)詞對的回憶成績顯著高于無關(guān)聯(lián)詞對的回憶成績。實驗二考察了學習前的嘗試聯(lián)想對不同詞對關(guān)系類型的漢語詞對( 無關(guān)聯(lián)詞對／低關(guān)聯(lián)詞對／高關(guān)聯(lián)詞對／同義詞詞對／

3、近義詞詞對／反義詞詞對) 的保持效果的影響，結(jié)果表明學習前的嘗試聯(lián)想對漢語詞對的保持效果有促進作用，而且漢語詞對的關(guān)聯(lián)程度越高、可辨別性越強，其學習效果越好。實驗三考察了學習前不同類型的嘗試聯(lián)想方式( 學習前有嘗試聯(lián)想／學習前有正確誘導(dǎo)／學習前有錯誤誘導(dǎo)／學習前有錯誤干擾／學習前無嘗試聯(lián)想) 對漢語詞對保持效果的影響。實驗結(jié)果顯示學習前對被試進行錯誤的誘導(dǎo)或干擾會影響詞對的保持效果，而學習詞對前給予正確誘導(dǎo)或嘗試聯(lián)想的學習效果更好，且兩