翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)科 學(xué)科 信息技術(shù)基礎(chǔ) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容（課名） （課名）文本信息的加工和表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)該內(nèi)容總課時(shí) 該內(nèi)容總課時(shí) 1 翻轉(zhuǎn)課時(shí) 翻轉(zhuǎn)課時(shí) 1一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析這一節(jié)內(nèi)容是后續(xù)的表格信息的加工與表達(dá)、多媒體信息的加工與表達(dá)、用智能工具處理信息、信息的發(fā)布與交流等內(nèi)容的基礎(chǔ)和前提。不同文本的表現(xiàn)形式有不同的加工表達(dá)特點(diǎn)，所選用的工具也不一定相同。常用的文本加工工具有：Word、W

2、PS、記事本、寫(xiě)字板等。按文本組織形式的復(fù)雜程度，我們可把文本信息的加工分為日常文本信息的加工和報(bào)刊類信息的加工兩大類。日常文本包括標(biāo)語(yǔ)、廣告、通知、信函、報(bào)告、文章等。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析1、知識(shí)與技能（1） 、了解常見(jiàn)文本類型及其加工軟件；（2） 、鞏固在文本處理時(shí)的常見(jiàn)名詞，如：版面、段落、文字、對(duì)象等概念；（3） 、能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理軟件加工信息，表達(dá)意圖。2、過(guò)程與方法經(jīng)歷、體驗(yàn)文字信息的加工過(guò)程

3、，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，交流思想，促進(jìn)合作。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1） 、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；（2） 、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。三、學(xué)習(xí)者特征分析 三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在義務(wù)教育階段初步學(xué)習(xí)了寫(xiě)字板、WORD 等，體驗(yàn)了文本加工的基本操作，通過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生比較熟悉利用網(wǎng)絡(luò)搜索素材。但是也有一部分學(xué)生是“零起點(diǎn)” ，沒(méi)有處理文本信息的操作基礎(chǔ)。四、課前任務(wù)設(shè)計(jì) 四、課前任務(wù)設(shè)計(jì)1.制作一份通知。2.制作一份邀請(qǐng)函。3,自選主題，從網(wǎng)

4、上下載材料，形式不限。任務(wù)要求：文本表達(dá)的主題、意圖鮮明。版面布局合理勻稱，內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)清晰。排版符合同類文本的一般規(guī)范，樣式和諧美觀，符合多數(shù)人的審美觀點(diǎn)。遇有疑難問(wèn)題可使用老師提供的“加工日常文本信息可能遇到的問(wèn)題及解答”文件。五、課上任務(wù)設(shè)計(jì) 五、課上任務(wù)設(shè)計(jì)一．課堂引入 5 分鐘（回答問(wèn)題，學(xué)生討論）二．課堂學(xué)習(xí) 30 分鐘（學(xué)生觀摩作品，學(xué)生交流自己的想法，學(xué)生交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短）三，課堂總結(jié) 10 分鐘(展示具有代表性