淺析新課導(dǎo)入的藝術(shù)--小學(xué)教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)

1、淺析新課導(dǎo)入的藝術(shù) 淺析新課導(dǎo)入的藝術(shù)-- --小學(xué)教學(xué)導(dǎo)入 小學(xué)教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù) 藝術(shù)古人做文章有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說(shuō)?！傍P頭”意指文章開(kāi)頭要美，一堂課的開(kāi)端也應(yīng)美。 “良好的開(kāi)端是勝利的一半。 ”教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)，在講課伊始，教師巧設(shè)一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭，激起同學(xué)的情感，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)思維，以讓同學(xué)用最短的時(shí)間進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)藝術(shù)性的關(guān)鍵步驟。新課有多種導(dǎo)入的方法：或以疑導(dǎo)入、或以情導(dǎo)人、或以理導(dǎo)入、或以“操作”導(dǎo)

2、入，但不論哪種導(dǎo)入，都要注意盡量溶科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性于一體。新課的導(dǎo)入，是激發(fā)興趣、誘發(fā)思維、創(chuàng)設(shè)新奇、生動(dòng)、愉悅的情境，以造成同學(xué)躍躍欲試的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使同學(xué)在一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)新知發(fā)生濃厚的興趣，從而把自身“擺”進(jìn)去，以體現(xiàn)“主體”的地位。一、設(shè)問(wèn)生疑，激發(fā)思維古人曰：“學(xué)起于思、思源于疑。 ”求知欲往往是從“？”開(kāi)始的。因此，課堂教學(xué)中，教者要“手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使之更加睿智；腦使手得到發(fā)展，使之變成思維

3、的工具和鏡子。教學(xué)中讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)：動(dòng)手折、裝、拼、剪、量……；動(dòng)腦想、猜、算、分析、歸納、演繹……；動(dòng)嘴讀、講、問(wèn)、答……；動(dòng)筆寫(xiě)、算、畫(huà)……，手、腦、口并用，無(wú)疑對(duì)啟迪同學(xué)思維，學(xué)習(xí)新知識(shí)、促進(jìn)同學(xué)身心發(fā)展極有效用。教師可根據(jù)教學(xué)的目的要求，遵循教材和同學(xué)的特點(diǎn)，選擇“動(dòng)”點(diǎn)，設(shè)計(jì)“動(dòng)”法，精心組織教學(xué)，讓同學(xué)在“動(dòng)”中學(xué)， “動(dòng)”中思，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展。例如：我在教學(xué)《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》時(shí)，首先從法則動(dòng)身，精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)