（節(jié)選）外文翻譯---對(duì)“書”這一教育媒介的前景展望（譯文）

1、2400 單詞， 單詞，4300 漢字 漢字出處： 出處：Jennings F G. The prospect for the ‘book’ as an educational medium[J]. PROSPECTS, 1972, 2(2):198-201.對(duì)“書”這一教育媒介的前景展望 對(duì)“書”這一教育媒介的前景展望Frank G. Jennings沒人可以預(yù)言說這本書會(huì)一直陪伴在我們左右。它只是對(duì)基本客觀事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單陳述，尋?，?/p>

2、碎卻讓人受益匪淺。這本書不應(yīng)該被束之高閣，大家要閱讀、使用它。本書主要技術(shù)優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容解釋淺顯易懂，除了最大開本這樣的龐大外形，它也有便于隨身攜帶的版本。在 Albert Szent-Gyorgyi 看來，把保存信息的書籍與使用信息的書籍區(qū)別開來十分重要；也可以說是找出倉儲(chǔ)知識(shí)的書籍和解說知識(shí)的書籍之間的不同。前者用于在自我混亂中解放頭腦，后者能夠幫助大腦思維超越當(dāng)前狀態(tài)。此差異也可被表述為工匠和藝術(shù)家的不同位置。正是這一區(qū)別引發(fā)了諸多麻

3、煩，但不管怎樣，讀者們?nèi)誀?zhēng)相購買，將其視為珍寶藏于家中。我們很容易就學(xué)會(huì)了如何閱讀。除了個(gè)別大腦嚴(yán)重受損，幾乎所有人都可以學(xué)到這個(gè)低等技能。但是，在教育過程中過早使用閱讀能力或者過于倚重這一技能，其后果無異于操作不熟練會(huì)讓好工具變鈍。五十年前，Alfred North Whitehead 提醒人們：“這在個(gè)地球上，最無用、最厭煩的就是那種只了解情況其他一概不知的人”。教師和圖書館管理員深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。如果在技術(shù)開放進(jìn)步之前他們感到焦慮

4、不安，那也是因?yàn)樗麄儾辉试S信息被誤認(rèn)為知識(shí)罷了。1965 年 7 月，Gordon N. Ray 選址紐約成立了美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)（據(jù)《出版商周刊》1965 年 7 月 18 日?qǐng)?bào)道）。這一沖動(dòng)促使他十分堅(jiān)持自己的主張，他認(rèn)為把教育界的圖書館管理員變?yōu)橹圃煨袠I(yè)的信息搜集檢索員、從事“信息分析”的培訓(xùn)人員，業(yè)界人士對(duì)此太欠考慮。在長(zhǎng)期觀察后他還抱怨到：“圖書館管理員員和教職員工本應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致，實(shí)際上他們之間缺乏同事感情...（正如他所言）在共

5、同的學(xué)習(xí)世界里”。在紐約，Ray 曾告訴他的聽眾：“你是圖書館管理員，更是文人...這能證明你的興趣愛好是書籍本身以及那些便于人們找到書籍的搜尋程序。文人是你的第一重身份，其次你才是管理人員、技術(shù)人員和效率專家。”Ray 如此爭(zhēng)辯過：“一個(gè)令人信服的案例，仍然可以讓這本書成為最好的信息來源。在某一事物上，一旦有人得出的認(rèn)識(shí)超越廣義范圍內(nèi)的基本觀點(diǎn)，書籍就能幫助審查、比較，立刻列出參考數(shù)據(jù)，持續(xù)關(guān)注雙方爭(zhēng)論中的任何動(dòng)靜，并呈現(xiàn)其他在密切研

6、究中占據(jù)重要部分的詳細(xì)操作步驟。相較于電子設(shè)備提供的那些優(yōu)點(diǎn)，書籍帶來的發(fā)展機(jī)會(huì)無疑更勝一籌”。他還指出，在一個(gè)世界上“如果被非理性因素制約，書籍可以提供一種保持人類本性的方法”。但是——所有論點(diǎn)的正確率還不到一半！直到有人完全讀懂了這本書并加以利用得到一些實(shí)際用途，那些使用優(yōu)點(diǎn)才讓人看到了本書的價(jià)值所在。而此前在許多人眼中，它不過是一個(gè)毫無生氣的手工藝品。書籍確實(shí)提供了一種保持人類本性的方法。磁帶、錄音機(jī)和雇員的作用是如此；吟游詩人也

7、曾做過類似的事情，他們坐在古老的篝火旁，敲著鼓為神和英雄歌唱頌歌。在擁有更多仁愛之心時(shí)我們?nèi)匀皇褂谜Z言記錄《進(jìn)步雜志》 1966 年九月刊刊登了一篇 Jim Furest 和 John S widdins 關(guān)于“身陷危機(jī)的圖書館”的文章，還有人發(fā)文稱：“我們最大的 14 個(gè)城市中，公共圖書館流通的書籍比 30-35 年前借出的書總共少了 20%?！辈灰堰@種變化簡(jiǎn)單歸結(jié)于人口流動(dòng)，電視普及，平裝書引入以及休閑方式改變。而是應(yīng)該搞清楚為什

8、么一些圖書館管理者不僅在吸引讀者這個(gè)問題上消極被動(dòng)，而且在對(duì)待地方立法和預(yù)算員時(shí)也很被動(dòng)。為什么現(xiàn)在的圖書館員越來越少，為什么年輕人對(duì)圖書館員這份差事毫無熱情。鄙人德薄才鮮，無法盡數(shù)公共圖書館的弊病，但是作為一個(gè)粗陋的讀書人，我知道自己為何會(huì)對(duì)克利夫蘭，匹茲堡和紐約這些城市的圖書館心馳神往。以克利夫蘭為例，這座城市的圖書館系統(tǒng)以讀者為導(dǎo)向，不斷想方設(shè)法為更多的人提供閱讀機(jī)會(huì)。圖書館會(huì)在教堂、商店、社會(huì)機(jī)構(gòu)等任何人們聚集的地方派發(fā)宣傳文件

9、和海報(bào)。這個(gè)圖書館自身的定位并不只是提供書籍的地方，而且還是一個(gè)廣義上關(guān)注學(xué)習(xí)的團(tuán)體中心；他們并不太擔(dān)心書籍受損或者碰壞書架。 克利夫蘭的分支圖書館設(shè)是社區(qū)文化中心----這里并不僅僅是下雨天午后人們裝模作樣交流讀書心得打發(fā)時(shí)間的去處，人們?cè)谶@里進(jìn)行熱火朝天的選民登記運(yùn)動(dòng)，在這里，人們不僅討論住房問題，還會(huì)商討很多進(jìn)步建設(shè)計(jì)劃，甚至實(shí)施這些計(jì)劃。這里情況最糟糕的貧民窟里也有一個(gè)分支，這個(gè)分支甚至都稱不上是一間圖書館。當(dāng)?shù)厝税阉凶觥昂⒆?/p>

10、們的藏寶閣”。這里的總圖書管理員是個(gè)孩子，堪稱奇絕。圖書館里的一切都是給孩子的。書架，裝飾，書籍都是為這些沒有學(xué)上的孩子量身打造。里面有些小隧道和密道，娛樂設(shè)施，游戲?qū)^(qū)----所有的設(shè)施都是精心設(shè)計(jì)，只為了吸引孩子們走進(jìn)這間圖書館，在其中舒適自在。正因?yàn)槿绱耍死蛱m在美國(guó)眾多大城市當(dāng)中，其圖書館的兒童書籍和成人書籍借出量都首屈一指。但這并不是說，扶貧是圖書館界唯一的職責(zé)。然而，我們社會(huì)中無助的窮人占少數(shù)，這在人類歷史上是首次出現(xiàn)。因

11、此，我們必須要準(zhǔn)確把握自己的進(jìn)取心和能力，改善那些社會(huì)底層人民的生活狀況。整個(gè)世界的變化翻天覆地。有時(shí)候我們用“爆炸”來形容這些實(shí)際上是“危機(jī)”的變化：價(jià)值的危機(jī)，預(yù)期上升趨勢(shì)，人口爆炸，文化爆炸, 甚至還有都市爆炸和法語說的“l(fā)’ explosion scolaire.正是所謂的”見識(shí)“讓我內(nèi)心激動(dòng)，而正是這個(gè)世界的爆炸、危機(jī)和變化讓我們明確目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我們必須欣然借用每一件手中的工具。而書籍就是一種絕佳的工具。不過...

12、...如果有人制造出一種拇指大小的工具，可以在任何表面上投影出我需要的任何百科全書的內(nèi)容的話，我要買這個(gè)小玩意。如果電話公司提供一項(xiàng)服務(wù)，用戶可以在電話屏幕上讀取我們國(guó)家的任何文檔，我要開通這項(xiàng)服務(wù)。如果書變成微膠囊大小，用戶可用投影儀播放書籍內(nèi)容，也可以在空白處做筆記（就像現(xiàn)在用鉛筆做筆記一樣），我也想要這種書。我看重的書的外形，但它只是信息載體的一種表現(xiàn)形式。 蘇美爾的詩人們抵制過書卷革新，就像波利齊亞諾抵制傳染病一樣。但他們最終都