遵循聽覺藝術的感知規(guī)律,突出音樂學科的特點

1、遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特 遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點__ __學習“課程標準”教學建議反思 學習“課程標準”教學建議反思遠大二中 遠大二中 楊金潔 楊金潔音樂是由傾聽到收聽而存在，聽覺既是內在的也是外在的一種藝術，同時又是我們音樂教學中極其重要的一部分。在音樂教學中，聽覺訓練是培養(yǎng)學生具有全面綜合音樂素質的重要教學手段之一，它不僅能提高學生的讀譜視聽能力，更重要的是通過 系統(tǒng)的聽覺訓練、聽覺分析來

2、提高在節(jié)奏、旋律、音樂風格與多方面的技能與能力。在實施新課標理念的過程中，聽覺藝術的培養(yǎng)的確有所提高，但我們往往忽略聽覺藝術本身應體現(xiàn)的學生意識的覺醒，而僅僅作為一種外在要求，難以內化為學生的品質，讓學生體驗內在需要得到滿足的快樂。那如何在我們的音樂課堂教學中發(fā)展學生的音樂聽覺，讓學生在聆聽音樂的過程中得到情感的體驗與感悟呢？我們可以開展一些探討課，力求創(chuàng)設豐富的情景，以聽覺為先導，讓學生充分感受聽覺藝術的迷人 魅力。一、聽中思，讓心中

3、有耳 音樂教學首先應該解決的問題是使學生會聽。在現(xiàn)代化飛速發(fā)展的今天，音樂的足跡布滿了各個領域，學生接觸音樂的渠道也越來越多，所以在音樂欣賞中，我們經(jīng)常會運用多媒體課件把要欣賞的音樂與一些美麗的畫面相結合，本意是讓學生視聽結合，但有時往往是學生的視覺得到了滿足，而忽視了聽覺藝術，本末倒置。其實我們可以讓學生純粹地聽，從方式方法上進行改變，這種以突出音樂本身的特點，用音樂 來創(chuàng)設情境的做法，遠比用畫面更能激起學生對音樂的關注與喜愛，讓他們

4、在聽中品、聽中思、聽中說，在聽賞審美中發(fā)展內心的聽覺，體驗內在需要得到滿足的快樂。實踐證明，這種方式的效果是明顯的。 二、聽中學，讓歌聲更美 新課標指出：音樂教學應給學生完整的音樂形象，從整體入手。因此，在歌曲教 學中，我們應突破傳統(tǒng)唱歌教學慣用的“識譜——唱詞——處理表演”模式，凸顯音 樂教學聽覺領先的特

5、征。以“聽賞”作為學習歌曲的主要途徑，突出“以學生為主體” 。這就要求我們教師在學生每一遍聽賞時給予適當?shù)脑O問，而不是枯燥地反復聽。 這樣，學生對歌曲的學習水到渠成，并把曲譜視唱簡化為哼唱，從而走出了為知識技能所累的牢籠。通過不同形式的聽賞，學生對歌曲的把握也有很大提高，聲音控制也 有很好的效果。 “學、辨、動、唱”有機融合，讓學生在聆聽音樂的基礎上得到愉快的 體驗與表現(xiàn)。三、聽中創(chuàng)，讓情感更濃 新課標要求我們把學生的“情感體驗”作為課

6、程目標，啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象，保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解，這也顯示了音樂教 學對情感教育的重要性和密切關系。引導學生聆聽并體驗歌曲意境，要求學生運用多 種形式積極創(chuàng)編表演，從而使學生在創(chuàng)作表演中進一步豐富情感體驗，提高對音樂的表現(xiàn)力。在學生創(chuàng)作過程中，教師并不是毫無目的地任意開放，而是根據(jù)學生的年齡 特點和知識基礎，教給每一組活動的方法，并注重啟發(fā)學生的想象，從而培養(yǎng)學生的內心聽覺，使內心聽覺與創(chuàng)造能力得到

7、同步發(fā)展。如我所教的一節(jié)課中表演的聽音樂 畫旋律線，他們在平時畫旋律線的方法上加入了創(chuàng)新意識，組成夢境中的圖案用身體跟著音樂的起伏畫旋律線，感覺真的像小船在海上飄搖，既形象又有創(chuàng)意。因此，只 有當學生真正全身心地融入音樂中去，他們的情感才會進一步得到升華，其豐富的情 感體驗才會在一次次潛心創(chuàng)作中得以提高和發(fā)展。在教學實踐中，教師要引導學生體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造和享受音樂的美感；在潛移默化中培育學生美好的情操和健全的人格，提高學生的全面素質；要