試論聲樂(lè)教學(xué)中的聽覺(jué)藝術(shù).pdf

1、在如今這個(gè)多元化的社會(huì)中，音樂(lè)素質(zhì)教育程度在不斷得到重視與提高。作為一名聲樂(lè)教師，在十多年的音樂(lè)理論和教學(xué)實(shí)踐中，越來(lái)越深刻地體會(huì)到要想掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，提高對(duì)音樂(lè)的審美能力，“聽覺(jué)”是不容忽視的重要先決條件。聲樂(lè)教學(xué)中，因?yàn)閷?duì)歌唱聽覺(jué)方面的生理、心理知識(shí)缺乏了解，包括教師在內(nèi)大多數(shù)人無(wú)法科學(xué)地解釋主觀聽覺(jué)和客觀聽覺(jué)存在的差異，聽覺(jué)認(rèn)識(shí)能力不完善，因此，想要對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行較深入的研究，以便通過(guò)客觀規(guī)律找到正確的解決方法。
　　

2、 本文從聽覺(jué)在聲樂(lè)教學(xué)中的重要性、聽覺(jué)在聲樂(lè)教學(xué)中的表現(xiàn)、運(yùn)用聽覺(jué)開展聲樂(lè)教學(xué)和聽覺(jué)在聲樂(lè)教學(xué)中的目的四個(gè)方面進(jìn)行闡述。其中，第一方面闡述了聽覺(jué)在聲樂(lè)教學(xué)中的重要性，體現(xiàn)在歷史性與時(shí)代性、理論性與實(shí)踐性、客觀性與主觀性、共性與個(gè)性等方面；而聽覺(jué)在聲樂(lè)教學(xué)中的表現(xiàn)則從姿勢(shì)的正確、呼吸的調(diào)控、發(fā)聲的把握、共鳴的處理、語(yǔ)言的規(guī)范、聲響的交融等方面進(jìn)行闡述；在運(yùn)用聽覺(jué)指導(dǎo)聲樂(lè)教學(xué)方面從教師要因材施教、學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)分別展開：聽覺(jué)在聲樂(lè)教學(xué)中的目

3、的又從不同聽眾的審美需要這幾個(gè)方面著手，力求構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完整的體系，闡明對(duì)聲樂(lè)教學(xué)中的聽覺(jué)認(rèn)識(shí)這一論題。
　　 本文結(jié)合自己對(duì)聲樂(lè)理論研究的認(rèn)識(shí)以及長(zhǎng)期從事聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，得出自己的觀點(diǎn)和看法，特別是聽覺(jué)在教學(xué)中分為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩部分，聽覺(jué)教學(xué)內(nèi)容涉及到音樂(lè)基本知識(shí)、發(fā)聲技巧、專業(yè)素質(zhì)等方面，教學(xué)過(guò)程就是要不斷改變學(xué)生聲音概念的過(guò)程，主要通過(guò)雙方“聽覺(jué)”來(lái)實(shí)現(xiàn)等方面都有自己獨(dú)特的見解。同時(shí)，聽覺(jué)包括“生理聽覺(jué)”