《三角形的內(nèi)角和》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、《三角形的內(nèi)角和》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板 《三角形的內(nèi)角和》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板作者信息 作者信息姓名 羅長(zhǎng)妹 電話 13605961946學(xué)科 小學(xué)數(shù)學(xué) 年級(jí) 五年級(jí)郵箱 fage5570@163.com單位 將樂(lè)縣南口中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題 《三角形的內(nèi)角和》一、教材分析 一、教材分析三角形的內(nèi)角和是三角形的一個(gè)重要特征。本課是安排在三角形的概念及分類之后進(jìn)行的，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)多邊形的內(nèi)角和及解決其它實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。

2、教材很重視知識(shí)的探索與發(fā)現(xiàn)，安排了一系列的實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)。 依據(jù)標(biāo)準(zhǔn) 課程標(biāo)準(zhǔn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、猜想，培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力” 。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的概念以及特性，比較熟悉平角等有關(guān)知識(shí)；具備了初步的動(dòng)手操作、主動(dòng)探究的能力，他們正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。因此，本節(jié)課，我將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從“猜測(cè)――驗(yàn)證”展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受這種重要的數(shù)學(xué)思維方式。二、學(xué)生分析 二、學(xué)生分析1.學(xué)習(xí)特點(diǎn)：小學(xué)生的注意力特點(diǎn)

3、是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定不持久，容易被一些新奇事物吸引。 2.學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課聽(tīng)講認(rèn)真，發(fā)言積極，樂(lè)于合作。 3.學(xué)習(xí)交往：在小組合作過(guò)程中，由于中年級(jí)的孩子年齡不大，所以在動(dòng)手操作過(guò)程中有的學(xué)生動(dòng)作較慢，在小組合作談?wù)摰倪^(guò)程中，有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生小組合作能力偏弱。 4.課前對(duì)學(xué)生的要求：每人制作 2 個(gè)三角形紙片。三、教學(xué)目標(biāo) 三、教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入復(fù)習(xí)三角形的分類。三角形按角的不同可分哪幾類？三類三角形發(fā)出爭(zhēng) 論都說(shuō)自己的內(nèi)角和

4、大。板書：三角形的內(nèi)角和回答問(wèn)題積極進(jìn)入新課學(xué)習(xí)課件顯示三類三角形，更加直觀。動(dòng)畫出示爭(zhēng)論，激起學(xué)習(xí)興趣，設(shè)疑導(dǎo)入。講授 （一）釋題：大家有誰(shuí)知道三角形內(nèi)角？（二）探究特殊三角形的內(nèi)角和。（三）探究一般三角形的內(nèi)角和：1、猜一猜其他三角形的內(nèi)角和。2、操作、驗(yàn)證一般三角形的內(nèi)角和都是180 度。 （1） 小組合作探究。所有的三角形的內(nèi)角和究竟是不180 度，你能用什么辦法來(lái)驗(yàn)證呢？（2）你從中得出什么結(jié)論？（四）繼續(xù)探究：1、驗(yàn)證三角形

5、的內(nèi)角和除量的方 法，還有其他方法嗎？2、用拼湊的方法來(lái)驗(yàn)證你手中的三角形，得出的結(jié)論如何？3.教師板書：三角形的內(nèi)角和是 180 度。學(xué)生操作，演示匯報(bào)結(jié)果。拿出銳角三角形.鈍角三 角形測(cè)量，它 們的內(nèi)角和各是多少度？學(xué)生動(dòng)手操作，將三個(gè)角撕下，拼一拼，小組代表匯報(bào)，在黑板上展示。1.出示課件。 （直角三角板）請(qǐng)學(xué)生拿出與課件相同的三角板，并同桌互相指一指各個(gè)角的度數(shù)，算算它們的和是多少？2.課件演示：（等 腰直角三角板）它的內(nèi)角和是