語文八年級上人教新課標12橋之美表格式教案

1、1學 科 語文 課 題橋之美 課 型 新授知識 能力1、引導學生理解作者愛橋的原因。2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語言。3、學會從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。過程方法運用“自主，合作，探究”方式，在圈點勾畫、思考、討論、品評、欣賞中認識“橋之美” ，品味優(yōu)美而富有韻味的語言。教學目標 情感態(tài)度 體會作者獨特的審美觀點，學會從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，提高審美能力教學重點 1、引導學生理解作者愛橋的原因。2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語言

2、。教學難點 品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。教學媒體 多媒體教 學 過 程 設 計教 學 內(nèi) 容 及 問 題 情 境 學 生 活 動 設 計 意 圖一、導語導入 一、導語導入橋是經(jīng)過放大的的一條板凳，著名橋梁專家茅以升這樣解釋橋，那么在畫家眼里，橋又是怎樣的形象呢？橋的魅力又在哪里？今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。二、初讀，整體感知 二、初讀，整體感知用自己喜歡的方式朗讀課文，完成預習常規(guī)任務：①了解作者的相關(guān)情況②給

3、文章標序號③掃除字詞障礙④整體感知文章，說出作者眼中橋美在何處（作者愛橋的原因）？在文中畫出相關(guān)語句。①介紹作者學生介紹教師補充（多媒體展示）吳冠中，中國當代著名的畫家，現(xiàn)任中央工藝美術(shù)學院教授、中國美術(shù)家協(xié)會常務理事，全國政協(xié)委員。筆名“荼”，江蘇省宜興市人。最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。油畫代表作《長江三峽》《魯迅的

4、故鄉(xiāng)》；中國畫代表作《春雪》《獅子城》。本文選自《吳冠中人生小品》②讀準字音（多媒體展示）：纖細（ ） 駐足（ ） 前瞻后顧（ ） 點綴（ ） 煞風景（ ）聽讀，完成預習常規(guī)任務學生收集資料說出聽，了解學生依次讀出，最后齊讀鞏固開門見山，直奔課題，同時也激發(fā)了學生閱讀文本的興趣培養(yǎng)學生良好的初讀的學習習慣培養(yǎng)學生查閱搜集資料的習慣了解作者的相關(guān)情況鞏固字詞，夯實基礎3教 學 內(nèi)

5、容 及 問 題 情 境 學 生 活 動 設 計 意 圖明確 明確：④概括 概括地說是 “橋的美緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。” （作者愛橋的原因）三、研讀課文 三、研讀課文1、默讀，思考，圈點勾畫本文舉了哪些例子來說明橋之美？ 明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋；以及《清明上河圖》中的畫中橋、人造索橋；南京長江大橋、錢塘

6、江大橋；鵲橋等。小結(jié)：作者就是借助對這些橋的具體說明，詳盡的闡述了他所認為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用?！?、討論探究以第 4 段為例，討論探究，理解體會，橋的美在于不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。明確：蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢。細柳拂橋：柳枝的動、細弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷魂。長橋臥龍

7、：在寬闊的水面上的長橋，打破了單調(diào)的背景，整個環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩。風雨廊橋和亭橋：廊和亭的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。形式獨特。小結(jié)：橋要與周圍環(huán)境既對照又和諧才能構(gòu)成入畫的景致，即凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也具備了橋之美。提問：第 5 段的畫中橋呢？3、說說第一段的好處明確：引用俗語，引出說明對象，寫出畫家是見橋最多的職業(yè)。四、品讀，探究 四、品讀，探究以第 4 段為例，體會本文優(yōu)美而又富

8、有意蘊的語言1、組內(nèi)品讀、探究、賞析、交流自己喜歡的句子用“我喜歡 這句話，因為它 ”句式說話 備注： 備注：可以從用詞，修辭，表達方式，寫作方法等多方面入手2、全班交流，體會 示例：“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密默讀，圈點勾畫舉手回答討論，探究思考回答思考作答品讀、探究、賞析、交流、體會交流，體會培養(yǎng)學生批注的良好習慣，訓練學生準確全面篩選概括信息的能力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力訓練學生舉一