淺談中學生數學閱讀能力培養(yǎng)

1、2 0 15 年 3 月 下 第 6 期數 理 化 解 題 研 究淺談 中學 生數 學 閱讀能 力培養(yǎng) 江蘇省連云港市灌云縣圖河 中學( 2 2 2 2 2 4 )摘 要： 我 國教 育一直在 不斷改革 與深化 ， 新課 標對數 學 教 學中學生數 學閱讀能力培養(yǎng) 的提 出， 是 促進 學生綜合 能力不斷提高的重要途徑． 在新課標的指導下 ， 現階段 的教 育應該高度 重視學生數 學閱讀能 力培養(yǎng)， 才能讓學生養(yǎng)成良好的 學習習慣．本

2、文重視數 學教 學 中學生數 學閱讀 能力培 養(yǎng)的原 因進 行 分分 析 ， 提 出數學教學 中學生數學 閱讀能力培 養(yǎng)的策略 ， 以不斷提 高學生的數學綜合 能力．關鍵詞 ： 數學教 學； 閱讀能 力； 培 養(yǎng) 閱讀是學習 的基 礎 ， 學生 閱讀 能力 培養(yǎng) 在數 學教 學 中占有很重要的地位 ， 不僅能 增強學生 的數 學學 習興 趣 ，還能更好 的實現人文教育． 現 階段 ， 數學教學 中學生數 學 閱讀能力培養(yǎng)力 度需要不 斷

3、加 強 。 才 能更好 的指導 學 生 閱讀 ， 提高學生 的閱讀能力 ， 從 而進 行有 效地 閱讀 ， 促進 數學教學水平不斷提升．孫廣虎 ●= 一、重視 數學教學 中學 生數學 閱讀能 力培養(yǎng)原 因 ( 一 ) 閱讀教學在數學教學 中的重要作用 數學教學 中學 生數 學 閱讀 能力 培養(yǎng) 的過 程 ， 是 培 養(yǎng) 學生語言能力 ， 發(fā)展學生思 維能力 ， 進行人文 教育 的關鍵 時期． 在 閱讀 的過程 中 ， 一 方面 ， 學

4、生 的學 習能力 可 以 得 到充分鍛煉 ， 在培養(yǎng)學生 的語言組織 能力 的同時 ， 還 可 以 強化學生 的思 維能力 ， 讓 學生 學會 自我 想 象 ， 自我 思考 ；另一方面 ， 還可 以培養(yǎng)學生 的 自我認 知能力 ， 在 自我 閱讀 的過程 中學會 學 習歸納 、 思考和 總結 ； 更 重要 的是 ， 它是 判斷學生數學知識學 習情況 好壞 的重要工具． 因此 ， 有效 的閱讀能讓學 生更 深的 理解數 學 教學 中的難

5、點 知識 ， 更 牢固的掌握相關知識 ， 從而促 進學生綜 合能力 不斷提 高 ，使學生終生受益．( 二 ) 數學教學中學生數 學閱讀 能力培 養(yǎng)的現 狀 1 ． 教師沒有對 學生數 學閱讀 能力培 養(yǎng)給以高度 重 如 ， 平面 內的一條直線可 以把平 面分成 2部分 ， 2條直 線最多可 以把平 面分成 4部分 ， 畫圖看看 3條直線最多 可 以把平面分成幾部分 ， 4條直線 呢?你 能不能 想出 t 1 ． 條直 線最多可 以把平

6、面 分成 幾部 分?所 得 結果 是 r l , 的 函數 嗎 ?還有找規(guī)律 的題 ， 如觀察下列 圖形 ： 它們是按一 定規(guī) 律排列的 ， 依照此規(guī)律 ， 第 2 0個 圖形共有—— 個 ★．★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 第 1個 J 臣第 2個 圖 形 第 3個 形 第 4個 圖 形 六 、在解答“ 開放型” 問題時

7、 ， 可 以讓 學生進 行合 作 探 究學 習在教學時可適 當布置一 些開放 型 的題讓學 生去探 討 ， 提 高學 生 的思維 能力和創(chuàng) 新能力． 比如 ， 二次 函數 Y=4 - b x+ c ( o ≠0 ) 的圖象的頂 點在第 一 象限 ， 且 過點 ( 0 ， 1 ) 和 ( 一1 ， 0 ) ． 下 1—、 — 1 ／／ 。列結論 ： ( D a b4 a ， ③0 一 l 時， Y > 0 ， 其中哪些結論是正確的

8、? 組織學 生 自己討論交流 ， 在相互 學 習中加深對知 識 的理 解 ， 同時 也提高對知識的應 用能力．七、在 難度較 大 。 知 識涉 及 范 圍較廣 、 跨度 大 、 綜 合 性強的 內容 。 獨立思考出現 困難時 。 可 以組織學 生進行 小 組合作探究學 習．如 ， 一次函數 與二次 函數 在 同一坐標系 中的圖像 大 致是 哪一個． 將一 次 函數 與二 次 函數 的圖象 與性 質 融合 在一起考查 ， 讓學生在小組 合

9、作學 習 中理清 思路 ， 提 升分 析問題 的能力．l?‘I9 、 ( 2 ) 5—2 x3這幾 個題 目， 讓學生根據所學 的知識解題 ， 可以有效 增強學 生 的學 習主 動 性 ， 從 而 在 閱 讀 的 過程 中形 成 明 確 的解 題 思路．( 四) 培養(yǎng)濃厚 的閱讀興趣 為了有效提 高學 生的數 學 閱讀能 力 ， 教師 應該 積極 的引導學生進行數學 閱讀 ， 根據學生 的愛好年 齡、 成績 等 制定 不同的閱讀 內容

10、， 在 調動各種器 官的 同時 ， 使學生 的 學習時間得 到最合理 的分 配 ， 注重課外 閱讀 ， 不 斷豐 富閱 讀 內容． 在 實踐過程 中， 不 斷創(chuàng)新 教學 方 式 ， 如 采 取合作 學習的閱讀方式 ， 將學生 任意分為幾個小 組 ， 讓 小組 的成 員相互 幫助 ， 以不斷增強 學生的互動 ， 提 升學生 的 團隊意 識 和競 爭意識． 只有不斷 加強學生 的實踐 練 習 ， 才能讓 學 生充分認識 到 閱讀 學 習的重

11、要 性 ， 從 而在 不斷 學 習的過 程中提 高學生 的數學 閱讀 能力． 新課程要 求下 ， 教師注重 學生數 學閱讀能力 培養(yǎng) ， 在不 斷提高 閱讀 能力 的 過程 中 可以讓學生 的學 習效率 得到 有效提 升 ， 使學 生 的發(fā) 散思 維能力得到不斷增強 ， 從 而擴大學生 的數 學學 習范 圍， 豐 富數學 學習知識面 ， 讓學生選 擇性 的進行 閱讀 ， 推動數 學 教學效率不斷提高．綜上所述 ， 學 生數學 閱讀 能力

12、 培養(yǎng) 在數 學 教學 中 占據著很重要 的地位 ， 需要教 師的給 以高度 重視 ， 不 斷轉變 教學模式和教 學方 法 ， 注重 學生 數學 閱讀興 趣 的有 效激 發(fā) ， 充分體現學生主體地位 ， 才 能讓學生更 有效地 進行數 學閱讀 ， 最終達到提高學生數學 閱讀能力 的 目的．參 考文獻 ：[ 1 ] 張行． 如何培養(yǎng)初 中生的數學閱讀能力[ 門．中學課程 輔導 ( 江 蘇教 師) ， 2 0 1 4 ， 2 4 ： 4 9

13、 ．[ 2 ] 印之濤．讀懂數 學 ， 有效學 習 —— 時培 養(yǎng)初 中生數 學閱讀能力的粗淺思考[ J ] ．考試周刊， 2 0 1 4 ， 8 9 ： 7 2 — 7 3 ．[ 3 ] 于志 蘇．淺談 對 中學生數 學潛 能的激 發(fā) [ ' ， ] ．學 苑教 育， 2 0 1 4 ， 2 4 ： 4 8 ．[ 4 ] 譚廣勇 ， 虞 秀云．數學解題教 學中語 義轉換 能力的培養(yǎng) [ ‘ ， ] ．中國數 學教育 ， 2 0