中學生閱讀思維能力的培養(yǎng)

1、中學生閱讀思維能力的培養(yǎng)山西省運城市平陸縣張店初中潘瑞娟內(nèi)容提要：日新月異的現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，對人們的閱讀能力要求也越來越高，對閱讀教學也越來越予以重視。人類的思維活動是在語言材料的基礎(chǔ)上進行的，沒有語言就不能夠進行思維，所以閱讀能力總是和思維能力緊密聯(lián)系在一起的。閱讀思維能力的培養(yǎng)就是學生理解語言，掌握方法，汲取知識，提高認識，發(fā)展思維，豐富思想感情的過程。讓學生學會閱讀，學會思考，學會理解，學會品評，真正感受到閱讀的樂趣

2、。關(guān)鍵詞：閱讀教學語文能力思維能力需要感培養(yǎng)正文：葉圣陶先生說過：“教是為了不教?！蹦康木褪窍Ｍ词乖陔x開了教師、離開了語文教學課堂的情況下，學生也能充分發(fā)揮自主能動性獲取新知識、發(fā)現(xiàn)新問題并試著解決問題，從而提高閱讀思維能力。一、閱讀教學中存在的弊端：當前，語文教學中存在著一種普遍現(xiàn)象：課堂上，教師條分縷析地講解教材，學生埋頭苦記筆記并熟記于心，考試考到則欣喜若狂，若題目靈活或考課外閱讀文段則愁眉苦臉，由于缺乏對學生的理解性閱讀訓活動

3、為核心，思維活動伴隨著這四種活動的始終，且這四種能力都受到思維能力的制約。也就是說如果一個人的思維不敏捷，思路不開闊，思考不周密，思想認識不深刻，思維缺乏創(chuàng)造性，那么他的聽、說、讀、寫能力都不可能達到較高水平的。聽說讀寫能力與思維能力二者應當是相互關(guān)聯(lián)，互相促進的雙向過程。。（二）思維能力是指學生在感知閱讀材料的基礎(chǔ)上，運用自己原有的知識，去理解閱讀內(nèi)容的一種心理活動，它能使閱讀由現(xiàn)象進入本質(zhì)，從而達到一定的深度。學生的閱讀效果在很大程

4、度上取決于學生思維能力的發(fā)展情況。思維能力是語文能力的核心，語文教學中應當有意識地對學生進行思維能力的培養(yǎng)。（三）要提高學生的閱讀思維能力當然也要提高學生學習的興趣.我發(fā)現(xiàn)帶著興趣和熱情進入學習的學生比那些沒有興趣和熱情的學生學起來更容易更快。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。有經(jīng)驗的教師總是不斷的激發(fā)學生對于學習的興趣和自覺持久的熱情。只有這種強烈的愛好和求知的興趣，才會在學習中產(chǎn)生良好的心理條件，推動學生進入積極的思維狀態(tài)。當學生