中學(xué)生閱讀思維能力的培養(yǎng)

1、中學(xué)生閱讀思維能力的培養(yǎng)山西省運(yùn)城市平陸縣張店初中潘瑞娟內(nèi)容提要：日新月異的現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，對人們的閱讀能力要求也越來越高，對閱讀教學(xué)也越來越予以重視。人類的思維活動是在語言材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，沒有語言就不能夠進(jìn)行思維，所以閱讀能力總是和思維能力緊密聯(lián)系在一起的。閱讀思維能力的培養(yǎng)就是學(xué)生理解語言，掌握方法，汲取知識，提高認(rèn)識，發(fā)展思維，豐富思想感情的過程。讓學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會思考，學(xué)會理解，學(xué)會品評，真正感受到閱讀的樂趣

2、。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)語文能力思維能力需要感培養(yǎng)正文：葉圣陶先生說過：“教是為了不教?！蹦康木褪窍Ｍ词乖陔x開了教師、離開了語文教學(xué)課堂的情況下，學(xué)生也能充分發(fā)揮自主能動性獲取新知識、發(fā)現(xiàn)新問題并試著解決問題，從而提高閱讀思維能力。一、閱讀教學(xué)中存在的弊端：當(dāng)前，語文教學(xué)中存在著一種普遍現(xiàn)象：課堂上，教師條分縷析地講解教材，學(xué)生埋頭苦記筆記并熟記于心，考試考到則欣喜若狂，若題目靈活或考課外閱讀文段則愁眉苦臉，由于缺乏對學(xué)生的理解性閱讀訓(xùn)活動

3、為核心，思維活動伴隨著這四種活動的始終，且這四種能力都受到思維能力的制約。也就是說如果一個人的思維不敏捷，思路不開闊，思考不周密，思想認(rèn)識不深刻，思維缺乏創(chuàng)造性，那么他的聽、說、讀、寫能力都不可能達(dá)到較高水平的。聽說讀寫能力與思維能力二者應(yīng)當(dāng)是相互關(guān)聯(lián)，互相促進(jìn)的雙向過程。。（二）思維能力是指學(xué)生在感知閱讀材料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己原有的知識，去理解閱讀內(nèi)容的一種心理活動，它能使閱讀由現(xiàn)象進(jìn)入本質(zhì)，從而達(dá)到一定的深度。學(xué)生的閱讀效果在很大程

4、度上取決于學(xué)生思維能力的發(fā)展情況。思維能力是語文能力的核心，語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識地對學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。（三）要提高學(xué)生的閱讀思維能力當(dāng)然也要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.我發(fā)現(xiàn)帶著興趣和熱情進(jìn)入學(xué)習(xí)的學(xué)生比那些沒有興趣和熱情的學(xué)生學(xué)起來更容易更快。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。有經(jīng)驗的教師總是不斷的激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和自覺持久的熱情。只有這種強(qiáng)烈的愛好和求知的興趣，才會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生良好的心理條件，推動學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生