二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字 二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字 3》教學(xué)設(shè)計(jì) 》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：寧陽(yáng)縣第二小學(xué) 學(xué)校：寧陽(yáng)縣第二小學(xué) 教師姓名：劉 教師姓名：劉 彬教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：一、日積月累 一、日積月累 （一）重點(diǎn)字詞。1.應(yīng)會(huì)讀字：神、州、川、涌、島、隔、峽、與、陸、民、族”11 個(gè)字。2.趣味識(shí)字（字理識(shí)字）： 換偏旁：伸——神 勇----涌 減一減：寫――與 眠――民 加一加：夾――峽 猜謎語(yǔ)：海中一座山鳥兒好家園 、擴(kuò)

2、詞練習(xí)： 比如：州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)” 3.易讀錯(cuò)字：州（翹舌音） 、族（平舌音） 、與（三聲） 、峽（ xia）4.應(yīng)會(huì)寫與、 州、川 等八個(gè)字。 （1）寫正確：“川”字撇要寫成“豎撇” ，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。 （2） “寫”字的寫去掉禿寶蓋就是“與”字。4.寫美觀：按書寫規(guī)律分類指導(dǎo) 5.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)： 需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)： “神州” “華夏” “中華”（二

3、）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；能流暢地背誦整篇。二、理解運(yùn)用 二、理解運(yùn)用（一）了解詞意1.需要重點(diǎn)了解的詞語(yǔ)：結(jié)合中國(guó)地圖，了解“黃河” “長(zhǎng)江” “長(zhǎng)城” “珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會(huì)祖國(guó)山川的壯美。2.了解詞意的方法：聯(lián)系上下文理解法、借助圖畫理解法。 （二）重點(diǎn)問題：1.課后題 2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。三、情感體驗(yàn)： 三、情感體驗(yàn)：感受各民族奮發(fā)向上的精神 感受各民族奮發(fā)向上的精神.教學(xué)重

4、難點(diǎn)：在美麗的畫面中識(shí)記生字。教學(xué)準(zhǔn)備：一、教師 （一）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字三》預(yù)習(xí)提綱 二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字三》預(yù)習(xí)提綱 學(xué)校： 學(xué)校： 班級(jí)： 班級(jí)： 姓名： 姓名：導(dǎo)語(yǔ)： 導(dǎo)語(yǔ)：我們的祖國(guó)是偉大的，她擁有悠久的歷史，燦爛的文明，壯美的河（3）根據(jù)交流出示“神州”“華夏”“中華”，先自主認(rèn)讀，再同桌互讀，然后指名認(rèn)讀，并說說自己是怎么認(rèn)識(shí)“神、州”兩字的?！驹O(shè)計(jì)意圖：課文中的生字，是

5、相對(duì)而言的，對(duì)于有些學(xué)生是“生”字，而對(duì)于另一些學(xué)生已是“熟”字。因此，創(chuàng)設(shè)合理的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)記生字，符合學(xué)生的個(gè)性化需求?！空勗挘何覀兊淖鎳?guó)土地十分遼闊，山川十分壯美。在一年級(jí)時(shí)我們?cè)?jīng)學(xué)過這樣一首小詩(shī)：“長(zhǎng)江兩岸，柳樹已經(jīng)發(fā)芽......”（教師引誦，學(xué)生齊誦）這首小詩(shī)生動(dòng)地描述了神州大地的遼闊和壯美。大家再來(lái)讀一讀下面的三字經(jīng)，看看它寫的是什么。出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫?！保?）自讀，有不認(rèn)識(shí)的

6、字問同學(xué)或老師，想想這句話寫的是什么。（2）指名讀，正音，學(xué)習(xí)“川”字，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字形。（3）說說讀懂了什么，相機(jī)引導(dǎo)運(yùn)用象形聯(lián)想法識(shí)記“川”字的字形和字義。（4）大聲誦讀句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)與課文內(nèi)容有關(guān)的小詩(shī)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為理解課文做了鋪墊。把句子中的三個(gè)生字分開，采用不同的策略識(shí)記，“神、州”兩字在學(xué)習(xí)句子之前識(shí)記，“川”字隨文識(shí)記，這樣做，是在分散識(shí)記、降低難度的同時(shí)，考慮到了課文內(nèi)容的特點(diǎn)，把識(shí)字學(xué)詞，朗讀