初中語(yǔ)文作文說(shuō)課稿

1、1初中語(yǔ)文作文說(shuō)課稿 初中語(yǔ)文作文說(shuō)課稿這是一節(jié)作文課，是同學(xué)運(yùn)用口頭、文字進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練課，“說(shuō)、寫”應(yīng)當(dāng)是整個(gè)課程設(shè)計(jì)的核心，以進(jìn)展同學(xué)寫作力量為這節(jié)課的終極目標(biāo)。以下是我整理的學(xué)校語(yǔ)文作文說(shuō)課稿，盼望大家在寫作文的時(shí)候都能“下筆如有神” 。 一、說(shuō)教學(xué)特點(diǎn) 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、進(jìn)行制造性表述的過(guò)程，寫作力量是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。 ” “寫作教學(xué)應(yīng)貼近同學(xué)實(shí)際，讓同

2、學(xué)易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，喜愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。 ”同時(shí)也說(shuō)明白寫作學(xué)問(wèn)的教學(xué)力求精要有用。通過(guò)幾次作文訓(xùn)練，我發(fā)覺(jué)我的這兩個(gè)班的同學(xué)，雖然已上初一，但寫人物還只是停留在初級(jí)階段，寫得不夠生動(dòng)、詳細(xì)，就是說(shuō)描寫不過(guò)關(guān)。所以這節(jié)課的人物外貌描寫，我重在引導(dǎo)同學(xué)理解畢竟什么是外貌描寫？外貌描寫有什么作用？怎樣進(jìn)行人物外貌描寫？有沒(méi)有什么規(guī)律？這些光靠概念是不夠的，還必需供應(yīng)一些能夠?qū)嶋H操作的方法和要領(lǐng)，不然，就是強(qiáng)調(diào)一百遍

3、“要注意描寫”同學(xué)唯恐也不會(huì)描寫。設(shè)計(jì)意圖：作文教學(xué)要和閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讀寫結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的一條重要原則，中學(xué)作文應(yīng)以課文為范例，同學(xué)依此為樣，聯(lián)系自己的種種實(shí)際做出文章來(lái)。如此反復(fù)訓(xùn)練，才能逐步提高同學(xué)的寫作力量。因此，我把引導(dǎo)同學(xué)歸納整理人物肖像描寫的3升。 主要教法與學(xué)法 老師引導(dǎo)同學(xué)在樂(lè)享的教學(xué)氛圍中樂(lè)觀主動(dòng)完成教學(xué)目標(biāo)。 1、觀賞 觀賞魯迅的照片導(dǎo)入此刻的教學(xué)課題，讓同學(xué)明白什么是人物的外貌描寫？ 外貌描寫：也稱肖像描寫。即

4、是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、體型、姿勢(shì)等進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象。 2、探究 1、預(yù)備托爾斯泰的一組照片及探究材料，讓同學(xué)明白把握外貌描寫的要點(diǎn)。 （1）他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭 zī使人難以看清他的內(nèi)心世界。長(zhǎng)髯掩蓋了兩頰，遮住了皺似樹(shù)皮的烏黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。一綹綹灰白的發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從