語文說課稿模板

1、1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：大家好！我是欒文靜，剛剛畢業(yè)于山東藝術(shù)學(xué)院非常高興擁有這次學(xué)習(xí)并提高自我的機(jī)會，同時也希望我今天的努力能得到各位老師的認(rèn)可.下面我開始說課說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊的課文《》。我主要從教材分析.教法學(xué)法.教學(xué)過程三個方面作具體闡述.一、首先是教材分析：《》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第()課課文。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文教學(xué)的要求.教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn).結(jié)合三年級學(xué)生實(shí)

2、際的實(shí)際情況，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1.正確流利有感情的朗讀課文.2.學(xué)會本文的幾個生字理解由生字組成的詞語.能力目標(biāo):通過研讀課文培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑解決問題收集處理信息的能力及初步學(xué)會探究性的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.想象能力朗讀能力.語言表達(dá)能力等.3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生。三、教學(xué)重點(diǎn)：這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是（同時這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。）教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：體會課文中蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。四、教法和

3、學(xué)法：（一）說教法一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們寫。針對以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們主要選用主要選用“合作探究合作探究”和“讀中感悟讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直式的教學(xué)方式，采

4、用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主、生動、活觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。（二）說學(xué)法根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法

5、”，是讓學(xué)生“會學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想通過學(xué)生的讀讀、想3新思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)新思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語言的目的。到發(fā)展思維，積累語言的目的。這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)（難點(diǎn)），采用了情感朗讀法，通過精讀細(xì)講、釋疑拓展、這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)（難點(diǎn)），采用了情感朗讀法，通過精讀細(xì)講、釋疑

6、拓展、想象體會，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，走進(jìn)人物，與文本、人物情感產(chǎn)想象體會，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，走進(jìn)人物，與文本、人物情感產(chǎn)生共鳴，加強(qiáng)對語言文字的理解。生共鳴，加強(qiáng)對語言文字的理解。（三）讀中感悟，積累運(yùn)用。1抓住相關(guān)名段，引導(dǎo)學(xué)生感悟，體會，同時體會作者的寫法，感受生動語言的美。通過朗讀，將對語文的理解表達(dá)出來。進(jìn)入新世紀(jì)的小學(xué)教學(xué)工作者已經(jīng)充分意識到讀書在語文課堂教學(xué)中的地位與作用。進(jìn)入新世紀(jì)

7、的小學(xué)教學(xué)工作者已經(jīng)充分意識到讀書在語文課堂教學(xué)中的地位與作用。讀書是語文課堂的教學(xué)主線。為此，我在教學(xué)環(huán)節(jié)中，貫穿了多種形式的讀，如自由讀、讀書是語文課堂的教學(xué)主線。為此，我在教學(xué)環(huán)節(jié)中，貫穿了多種形式的讀，如自由讀、分組讀、分層讀、品讀、讀句等，使學(xué)生入情入境，產(chǎn)生共鳴，受到啟迪并釋放自己的情分組讀、分層讀、品讀、讀句等，使學(xué)生入情入境，產(chǎn)生共鳴，受到啟迪并釋放自己的情感，進(jìn)一步體現(xiàn)了“以讀代講”、“以讀悟情”、“以讀達(dá)情”。感，進(jìn)

8、一步體現(xiàn)了“以讀代講”、“以讀悟情”、“以讀達(dá)情”。2學(xué)生讀懂課文后，設(shè)計(jì)語言運(yùn)用的訓(xùn)練，如用“”句式造句說話；提供一復(fù)述，要求學(xué)生將課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行?；蛐抡n標(biāo)提出讓學(xué)生“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。”語文教學(xué)不可忽視積累運(yùn)用。在教新課標(biāo)提出讓學(xué)生“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。”語文教學(xué)不可忽視積累運(yùn)用。在教學(xué)中，抓好詞匯（寫作方法）的日積月累，夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語言存量。學(xué)中，抓好詞匯（寫作方法）的日積月

9、累，夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語言存量。在積累過程中，我要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會運(yùn)用，通過復(fù)述故事、用詞語練習(xí)說話、在積累過程中，我要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會運(yùn)用，通過復(fù)述故事、用詞語練習(xí)說話、續(xù)寫課文、成語積累比賽等方式，提高了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，在積累和理解的基續(xù)寫課文、成語積累比賽等方式，提高了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，在積累和理解的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生大膽將學(xué)到的礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生大膽將學(xué)到的比較靈活恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己的習(xí)作中