語文說課稿模板

1、1尊敬的各位領導、評委老師：大家好！我是欒文靜，剛剛畢業(yè)于山東藝術(shù)學院非常高興擁有這次學習并提高自我的機會，同時也希望我今天的努力能得到各位老師的認可.下面我開始說課說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文三年級上冊的課文《》。我主要從教材分析.教法學法.教學過程三個方面作具體闡述.一、首先是教材分析：《》是蘇教版小學語文三年級上冊第()課課文。教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿。根據(jù)新課程標準對小學語文教學的要求.教材特點及單元訓練要點.結(jié)合三年級學生實

2、際的實際情況，我確立了如下的教學目標：知識目標：1.正確流利有感情的朗讀課文.2.學會本文的幾個生字理解由生字組成的詞語.能力目標:通過研讀課文培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑解決問題收集處理信息的能力及初步學會探究性的學習方式。培養(yǎng)學生的觀察能力.想象能力朗讀能力.語言表達能力等.3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生。三、教學重點：這篇課文的教學重點教學重點是（同時這也是本課的教學難點。）教學難點教學難點：體會課文中蘊含的道理是本課的教學難點。四、教法和

3、學法：（一）說教法一堂好的語文課應充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫一堂好的語文課應充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結(jié)合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我們寫。針對以上教學思想，結(jié)合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我們主要選用主要選用“合作探究合作探究”和“讀中感悟讀中感悟”式的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直式的教學方式，采

4、用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。（二）說學法根據(jù)教材和學生的認知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。向?qū)W生傳授“學法

5、”，是讓學生“會學”，這是教學這節(jié)課的真正目的。通過學生的讀讀、想通過學生的讀讀、想3新思維和創(chuàng)新能力，讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達新思維和創(chuàng)新能力，讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發(fā)展思維，積累語言的目的。到發(fā)展思維，積累語言的目的。這一環(huán)節(jié)，是教學的重點（難點），采用了情感朗讀法，通過精讀細講、釋疑拓展、這一環(huán)節(jié)，是教學的重點（難點），采用了情感朗讀法，通過精讀細講、釋疑

6、拓展、想象體會，引導學生通過合作探究，引領學生走入文本，走進人物，與文本、人物情感產(chǎn)想象體會，引導學生通過合作探究，引領學生走入文本，走進人物，與文本、人物情感產(chǎn)生共鳴，加強對語言文字的理解。生共鳴，加強對語言文字的理解。（三）讀中感悟，積累運用。1抓住相關(guān)名段，引導學生感悟，體會，同時體會作者的寫法，感受生動語言的美。通過朗讀，將對語文的理解表達出來。進入新世紀的小學教學工作者已經(jīng)充分意識到讀書在語文課堂教學中的地位與作用。進入新世紀

7、的小學教學工作者已經(jīng)充分意識到讀書在語文課堂教學中的地位與作用。讀書是語文課堂的教學主線。為此，我在教學環(huán)節(jié)中，貫穿了多種形式的讀，如自由讀、讀書是語文課堂的教學主線。為此，我在教學環(huán)節(jié)中，貫穿了多種形式的讀，如自由讀、分組讀、分層讀、品讀、讀句等，使學生入情入境，產(chǎn)生共鳴，受到啟迪并釋放自己的情分組讀、分層讀、品讀、讀句等，使學生入情入境，產(chǎn)生共鳴，受到啟迪并釋放自己的情感，進一步體現(xiàn)了“以讀代講”、“以讀悟情”、“以讀達情”。感，進

8、一步體現(xiàn)了“以讀代講”、“以讀悟情”、“以讀達情”。2學生讀懂課文后，設計語言運用的訓練，如用“”句式造句說話；提供一復述，要求學生將課文內(nèi)容進行復述，可采用導游介紹等形式進行。或新課標提出讓學生“在實踐中學習、運用語文?！闭Z文教學不可忽視積累運用。在教新課標提出讓學生“在實踐中學習、運用語文?！闭Z文教學不可忽視積累運用。在教學中，抓好詞匯（寫作方法）的日積月累，夯實學生的語言基礎，豐富學生的語言存量。學中，抓好詞匯（寫作方法）的日積月

9、累，夯實學生的語言基礎，豐富學生的語言存量。在積累過程中，我要求學生在理解的基礎上學會運用，通過復述故事、用詞語練習說話、在積累過程中，我要求學生在理解的基礎上學會運用，通過復述故事、用詞語練習說話、續(xù)寫課文、成語積累比賽等方式，提高了學生的語言組織和表達能力，在積累和理解的基續(xù)寫課文、成語積累比賽等方式，提高了學生的語言組織和表達能力，在積累和理解的基礎上，鼓勵學生大膽將學到的礎上，鼓勵學生大膽將學到的比較靈活恰當?shù)倪\用到自己的習作中