青年教師存在的問題及改進措施

1、青年教師由于剛踏進教學崗位，缺乏經(jīng)驗，很多方面都存在問題，我在這次會課活動中就體會到了這些，需要我們以后不斷的改進。一、上課時語言不精練。我聽的是一節(jié)數(shù)學課，開課的教師是剛進來的。可能是第一次開課，心里緊張，開始的時候說話口齒就不太清楚，學生聽得很費勁，因此，他就重復說，有些提出的問題就變的羅嗦了。如：開始引入課題的時候，兩條相交的直線，可以形成一個交點，并且有四個角，其實在下面的學生已經(jīng)配合他回答過了，然后他又重復了一遍，我覺得這并不

2、必要。其實我在上課的時候也經(jīng)常犯的，讓學生集體回答之后，自己還要重復，我反思了一下，出現(xiàn)這種情況原因有兩個：一是老師怕少部分的學生沒理解，重復再解釋，加深他們的記憶，但主要的還是自己的思路不連貫，可能由于當時的緊張，忘記了下面的內(nèi)容，或備課不充分，銜接不好。還有在上課的過程中重復說同一句話，前面的語句和后面不一致，語言表達不精練，出現(xiàn)病句，表達的意思說不到要點上，繞了很大的一個彎子才說清一個問題等，這些都是我們新教師經(jīng)常犯的毛病。二、不

3、能調(diào)動學生的積極性。新教師只注重把課的內(nèi)容上完，給學生思索的時間少，大多數(shù)的知識點都是教師總結(jié)好，然后直接講給學生聽，況且語言平淡，沒有抑揚頓挫的激情，這樣就會使很多的的學生只能被動的聽講。有時也提出幾個問題，但為了減少錯誤，教師也一般只提問幾個班級里優(yōu)秀的學生，假如他們能回答出來，教師就認為班級里大多數(shù)的學生都掌握了，但事實并不是這樣的，從最后的練習中看出，還有好多的學生都是沒搞懂的。原因可能是這樣的：一些成績不是太好的學生認為上公開

4、課，老師肯定不會叫到他們，萬一回答不出來，老師也尷尬，所以他們在思想上就放松了，上課就跟不上教師的思路。教師為了完成上課的內(nèi)容，比平時上課的速度快，學生在這樣的變化下，也就更不能很好的配合老師。何況都是初中生，處于青春期的轉(zhuǎn)變時期，都是很愛面子的，自尊心較強，誰也不想在這樣的場合失面子，回答老師的問題都是很小心翼翼，聲音放不開。三、教學內(nèi)容安排過多，學生來不及消化。平時上課的時候，一節(jié)課假如安排的內(nèi)容多的話，可以放到下一節(jié)課上完，但有人

5、來聽課時就不一樣了，為了體現(xiàn)一節(jié)課的完整性，都是很匆忙的上完，甚至鈴聲響了，還得上一會兒。怎樣才能按時完成一堂課的內(nèi)容，我們新教師也想了不少辦法，比如上課時的語速快點、減少學生的討論時間、少提問題、回避學生提出的難題和疑惑的地方、回答問題時挑班級里的尖子生、教師為學生把知識點總結(jié)好……這些都是與新課程不相符合，不能很好的調(diào)動學生的思維，教師也起不到引導的作用，學生也只能被動的學習，有很多知識都來不及消化。其實我們新教師也知道這些，但假如

6、都按新課程上的話，一節(jié)課三、上課安排的內(nèi)容，要根據(jù)學生掌握程度來靈活的調(diào)整。即使有些上不完，留到下節(jié)課上，也不能說是一堂不完整的課，只要把里面的知識點徹底的弄明白，提高了學生的認知能力，還是一堂很精彩的課，這是我們學校教務處龔輝老師的看法，我覺得很有道理。假如教師匆匆忙忙把課上完了，也不了解學生掌握的情況，從作業(yè)上反映出來大部分的學生沒掌握，再重新上，這不是更浪費時間嗎，還不如開始講的慢些呢。因此，要根據(jù)學生來靈活的安排課的內(nèi)容，把一些

7、可以上課不講的東西去掉，留給學生自己思考。把握本課的重點和難點，集中主要的時間來解決，備課時，特別要考慮學生的認知能力，內(nèi)容不在多，在于學生怎樣能夠更好的理解，學生掌握的好，可以多講些，反之，得從不同角度來分析問題，直到學生能舉一反三為止。四、對于班里的學生，肯定有區(qū)別的，應不同的對待。在上課時，都要能夠調(diào)動他們的思維，好的學生，問題難點，讓他們跳一跳才能摘到蘋果；基礎較差的學生，問題的難度放低點，但也要讓他們享受到回答出問題的喜悅感；