淺談青年教師成長(zhǎng)中的浮躁心理問(wèn)題及對(duì)策

1、淺談青年教師成長(zhǎng)中的浮躁心理問(wèn)題及對(duì)淺談青年教師成長(zhǎng)中的浮躁心理問(wèn)題及對(duì)策(一)青年教師在成長(zhǎng)中浮躁心理的一般表現(xiàn)1，心神不寧。面對(duì)急劇變化的時(shí)代風(fēng)云，信息的瞬息萬(wàn)變，知識(shí)的激增，學(xué)生旺盛的求知欲，豐富和廣闊的知識(shí)面，追求創(chuàng)新的勁頭，學(xué)校管理中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，青年教師常常不知所為，心里無(wú)底、慌里慌張，甚至表現(xiàn)出“今朝有酒今朝醉，哪管他日喝涼水”的心態(tài)。2，焦躁不安。教師成長(zhǎng)一般有四個(gè)階段。即起(入行階段)、承(表現(xiàn)階段)、轉(zhuǎn)(中年職業(yè)階段)

2、、合(交棒階段)。青年教師的焦躁不安的情緒主要表露于“起”與“承”這兩個(gè)階段，常常表現(xiàn)為急躁冒進(jìn)，急功近利，貪大求全。常常自覺(jué)不自覺(jué)地與他人盲目攀比，追求不切合實(shí)際的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)。面對(duì)重重困難，顯現(xiàn)出一種無(wú)所適從的焦慮心態(tài)。3，盲動(dòng)、冒險(xiǎn)。由于青年教師焦躁不安，情緒取代理智，使得行動(dòng)常常帶有盲目性，行動(dòng)之前沒(méi)有必要的計(jì)劃籌措，只要出人頭地，對(duì)自己有利的事便不惜一切地去做。這種病態(tài)心理也是當(dāng)前教師隊(duì)伍年青人違紀(jì)違法事件增多的一個(gè)主觀原因。

3、(二)青年教師產(chǎn)生浮躁心理的原因1，青年教師在接受師范教育或崗前培訓(xùn)中缺乏對(duì)青年教師的職業(yè)信念，這是造成青年教師浮躁心理的管理性方面的因素。5，社會(huì)上“三尊”(尊重知識(shí)、尊重人才、尊重教師)的風(fēng)氣還未真正形成。教師職業(yè)目前仍然是一個(gè)要求高，而待遇偏低的職業(yè)。加上黨的知識(shí)分子政策在一些地方落實(shí)得不盡如人意，法律法規(guī)方面對(duì)教師及其工作的保護(hù)力度還不夠大，不夠全，加上社會(huì)上執(zhí)法難的問(wèn)題還沒(méi)有徹底解決，以及教育投入不足，學(xué)校與學(xué)校發(fā)展的不均衡等

4、，致使?jié)M腔熱情走上工作崗位的青年教師在心理上出現(xiàn)失落，出現(xiàn)不安心教學(xué)，跳槽，行為怪異，師生沖突，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系緊張，職業(yè)角色沖突，甚至離經(jīng)叛道干一些與教師身份不相符的事情。這是青年教師浮躁心理形成的社會(huì)性方面的因素。6，青年教師自身在適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活、適應(yīng)學(xué)生。從自然人向社會(huì)人、從傳統(tǒng)人向現(xiàn)代人轉(zhuǎn)變過(guò)程中沒(méi)有處理好自我與社會(huì)、自我與他人之間的關(guān)系，加上人格的不完滿(mǎn)，視野的不開(kāi)闊。自身在思想道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、文化知識(shí)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)方