小學數(shù)學教學問題研究論文4篇

1、免責聲明：圖文來源網(wǎng)絡(luò)征集，版權(quán)歸原作者所有。 若侵犯了您的合法權(quán)益，請作者持權(quán)屬證明與本站聯(lián)系，我們將及時更正、刪除！謝 謝！第 1 頁 共 15 頁小學數(shù)學教學問題研究論文 小學數(shù)學教學問題研究論文 4 篇第一篇：小學數(shù)學教學中對問題意識的培養(yǎng)1.培養(yǎng)學生問題意識的意義所謂問題意識是指在教學活動過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的一種思維活動、心理狀態(tài)。問題是引發(fā)一系列知識構(gòu)成的紐帶，是小

2、學數(shù)學的核心內(nèi)容，在小學數(shù)學教學中注重培養(yǎng)學生的問題意識，具有重要意義。1.1 有利于拓展學生的思維，促進素質(zhì)教育問題意識的培養(yǎng)，使學生能在學習中積極主動的去探尋問題，對相關(guān)問題進行深入和仔細的思考與研究。在這整個過程中，學生的思維會因為某一問題的解決而得到拓展。問題意識促使學生對學習的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的內(nèi)在動力，活躍學生的思維。在教學過程中，學生提出疑問，可以促使學生對相關(guān)問題進行深入的思考，在質(zhì)疑和提問的過程中，學生的思維得到了創(chuàng)新與

3、拓展，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。1.2 有利于教學質(zhì)量和教學效果提高由于小學生年齡幼小和心智欠成熟以及相應的知識體系匱乏的特點，很多小學生還沒有能力獨立的解決問題，但是可以在教師的指導下，讓他們提出問題、分析問題，并聯(lián)系所學知識探尋解決問題的方法。也正因為如此，教師在具體的教學過程中，需要努力做免責聲明：圖文來源網(wǎng)絡(luò)征集，版權(quán)歸原作者所有。 若侵犯了您的合法權(quán)益，請作者持權(quán)屬證明與本站聯(lián)系，我們將及時更正、刪除！謝 謝！第 3 頁 共 1

4、5 頁培養(yǎng)學生的問題意識，創(chuàng)設(shè)相應的問題情境是十分有效的。創(chuàng)設(shè)問題情境的方法有很多種：首先，利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從已掌握的知識基礎(chǔ)上著手，小學數(shù)學不同章節(jié)之間有著一定的聯(lián)系，在教學新課的時候，創(chuàng)設(shè)相應的問題情境，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在講三角形的面積計算方法時，可以聯(lián)系之前學過的長方形的面積計算方法，利用多媒體制作教學課件，在屏幕上制作一個正三角形變化動畫，沿三角形的高把正三角形平分成兩半，再通過旋轉(zhuǎn)和移動，把兩個三角形合拼

5、成一個長方形，讓學生思考他們之間的關(guān)系，進而提出關(guān)于三角形面積的計算問題，為什么是底乘高的一半？又如，在介紹分數(shù)的時候，可以讓學生做分蘋果的游戲，首先，5 個蘋果平均分給 10 個學生，使得兩個學生一同分到一個蘋果，然后一個蘋果分給兩個學生，一個學生得到半個蘋果，可是用數(shù)學方式怎么表示半個呢？學生就產(chǎn)生了疑問，對接下來引進分數(shù)的概念就容易得多了。又如在介紹“比例尺”時，教師可以先出示一張我們國家的地圖，介紹我國面積約有 960 萬平方千