中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題和對(duì)策研究.pdf

1、雙語(yǔ)教學(xué)日漸成為當(dāng)代世界教育改革的熱點(diǎn)之一。無(wú)庸諱言，國(guó)內(nèi)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)目前還處于起步和實(shí)驗(yàn)階段，無(wú)論是在理論準(zhǔn)備或?qū)嵺`探索都還不成熟，還存在著諸多問(wèn)題，從而嚴(yán)重地制約了中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文試圖以現(xiàn)代教育科學(xué)為依據(jù)，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，并就它們的解決策略進(jìn)行了粗淺的探討，以期豐富中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)理論并有益于中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的改善。 論文共分四部分。第一部分主要探討了國(guó)外(主要以美國(guó)為例)雙語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的背景、雙語(yǔ)

2、及雙語(yǔ)教學(xué)的概念、雙語(yǔ)教學(xué)的分類和主要的教學(xué)模式等。第二部分以目前我國(guó)部分中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)客觀存在的事實(shí)為邏輯起點(diǎn)，從心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等視角闡述了我國(guó)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，著重對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的概念進(jìn)行了探討；并從雙語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生背景、教學(xué)目的、語(yǔ)言環(huán)境、教學(xué)要求和教學(xué)模式等四個(gè)方面對(duì)我國(guó)與國(guó)外雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了比較分析，試圖澄清我國(guó)與國(guó)外雙語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。第三部分從影響雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程的主要因素(雙語(yǔ)師資、雙語(yǔ)教材、學(xué)生