淺談職業(yè)教育中的素質(zhì)教育

1、 1 / 8淺談職業(yè)教育中的素質(zhì)教育 淺談職業(yè)教育中的素質(zhì)教育素質(zhì)教育談?wù)摿诉@么多年，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，無論是在老師還是學(xué)生層面上來說，都沒有給素質(zhì)教育提供生存成長的土壤，這土壤就是素質(zhì)教育的理念。我個(gè)人認(rèn)為素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，它不單單只是就學(xué)校單方面的教育，是集學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的綜合教育。 就素質(zhì)教育的理念而言，就學(xué)校和家庭兩個(gè)方面發(fā)表一下我個(gè)人的理解： 從學(xué)校老師作為施教者的角度來說，素質(zhì)教育就是因材施教的愛心教育

2、，尤其作為職業(yè)學(xué)校的一名教師，首先要打破固有的意識，職業(yè)學(xué)校的孩子基礎(chǔ)差都是笨孩子，朽木不可雕也。但我們要考慮的是為什么他們的成績不太好，無論他們的中考成績怎樣我們是否真正的蹲下身來，用愛心、關(guān)心去關(guān)注了每一個(gè)孩子，從我們的意識上真正接納了他們。就我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)而言，真正從自己內(nèi)心接納了這群在別人眼中的差等生后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人身上都有他們自己的閃光點(diǎn)，這些閃光點(diǎn)甚至都讓我們這些師者都自愧不如。那么這些閃光點(diǎn)就是星星之火可以燎原，我們要

3、把孩子們的閃光點(diǎn)作為正能量發(fā)掘出來，照耀到班級中的每一個(gè)人身上，這不只是重塑他個(gè)人自信的契機(jī)也是讓你的班級充滿活力的根源。讓這幫“熊孩子”成為“雄孩子” ，在比較中發(fā)現(xiàn)彼此對方的優(yōu)點(diǎn)，他們之間、和老師之間將獲得的自信和信任。其中尤其孩子自身的自信和對老師的信任很重要，從很大程度上來說，學(xué)生不愿意和老師溝通3 / 8的心扉，傾訴自己的心聲。了解這些情況后，我作為班主任老師從以下三個(gè)方面對癥下藥做工作，一方面利用值班、晚自習(xí)從學(xué)習(xí)、家庭、如

4、何與同學(xué)交往多方面加強(qiáng)和學(xué)生的溝通；另一方面加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，獲得家長的認(rèn)同和理解，將學(xué)校作息時(shí)間表給了家長，讓家長利用課間、晚睡或其他我在校方便聯(lián)系的時(shí)間段，將電話打給我加強(qiáng)和孩子的聯(lián)系，當(dāng)然有時(shí)也可以利用善意的謊言告訴孩子家長最近微信或電話詢問他最近的生活、學(xué)習(xí)情況；第三個(gè)方面就是協(xié)同班主任做好對方女孩的工作，正確處理兩人的關(guān)系。當(dāng)然這要求班主任必須付出時(shí)間和精力，在我的設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)下學(xué)生增強(qiáng)了自信，性格也開朗了很多，獲得了本宿舍同學(xué)尤

5、其是同桌之間相互的接納和認(rèn)同。案例 2：前桌小甲和后桌小乙是同宿舍同學(xué)，由于晚自習(xí)課間鬧著玩涉及到小乙家長名號的問題，結(jié)果兩人大打出手，小甲面部有抓痕，最終被輔導(dǎo)老師及時(shí)制止。當(dāng)輔導(dǎo)老師告知我時(shí)，我心里頓時(shí)有點(diǎn)惱火，由于當(dāng)天下午第三節(jié)班會(huì)剛強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律問題，太沒有把老師的話當(dāng)回事了。但是當(dāng)我趕往教室時(shí)理智戰(zhàn)勝了惱火，心理暗示自己一定要冷靜、一定要冷靜。到教室后我?guī)扇巳マk公室處理，當(dāng)時(shí)兩人都很囂張且不服氣，我沒有給他們劈頭蓋臉的一個(gè)開場白