2023年初中美術(shù)教學(xué)與音樂教學(xué)的整合,

1、2023 年初中美術(shù)教學(xué)與音樂教學(xué)的整合 年初中美術(shù)教學(xué)與音樂教學(xué)的整合,初中美術(shù)教學(xué)與音樂教學(xué)的整合， 培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng) 曲陽(yáng)二中 葉蒨 學(xué)校藝術(shù)教育要以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以深化課程改革為核心，更新教育思想和教育觀念，大力改革教育內(nèi)容和教育方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)愛國(guó)主義精神和集體主義精神。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高審美能力和文化素養(yǎng)，開發(fā)自身的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。 學(xué)科間的整合是現(xiàn)代

2、教育理念，亦是現(xiàn)在美術(shù)課程改革的趨勢(shì)之一。 美術(shù)與音樂雖同屬藝術(shù)范疇，但前者是視覺藝術(shù)，后者是聽覺藝術(shù)，在學(xué)校課程中是兩門獨(dú)立的學(xué)科，分別由美術(shù)教師與音樂教師擔(dān)當(dāng)各自的教學(xué)任務(wù)。在經(jīng)過了初涉、認(rèn)識(shí)、熟悉的實(shí)踐過程中我發(fā)現(xiàn)，美術(shù)與音樂教學(xué)竟然有如此多處的相似，如此巧妙的關(guān)聯(lián)。相同的流派，相同的法則在各自的藝術(shù)領(lǐng)域中起著同為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的作用。例如，節(jié)奏與韻律是音樂的最基本要素，在音樂中的地位十分重要，而繪畫通過運(yùn)用諸多造型要素、按照對(duì)

3、比協(xié)調(diào)、節(jié)奏韻律與藝術(shù)的組織原理，可創(chuàng)造可視的音樂。 視的音樂。 康定斯基（俄）的《構(gòu)圖 5 號(hào)》 ，這幅作品像一部恢宏的交響樂，在總旋律中有著豐富的層次變化，畫家充分運(yùn)用視覺形式要素（形態(tài)、色彩、布局等） ，重新構(gòu)建秩序，忽明忽暗的暖色調(diào)被一根粗壯的黑色曲線統(tǒng)一著，構(gòu)成了節(jié)奏與韻律，產(chǎn)生了交響樂式的視覺圖畫。 康定斯基認(rèn)為繪畫與音樂具有相通性，他對(duì)音樂有著敏銳的感受力，他總是把繪畫和音樂相提并論，認(rèn)為畫家其實(shí)做著與音樂家同樣的事情，都

4、追求表現(xiàn)“內(nèi)在精神” ，所不同的只是前者用的是視覺的語(yǔ)言，而后者則是用聽覺的語(yǔ)言，他把繪畫當(dāng)作由各種視覺要素所構(gòu)成的交響樂，稱其為“色彩的大合唱” 。 蒙德里安（荷）的《百老匯的爵士樂》以垂直線和橫線交織而成，猶如繁忙的街道，線條間的色點(diǎn)把長(zhǎng)線分割成短線，在勻稱寧?kù)o中帶來(lái)節(jié)奏感，仿佛百老匯的爵士樂。 美術(shù)學(xué)科具有人文性質(zhì)，與許多學(xué)科結(jié)合，教學(xué)效果會(huì)很好，如音樂的節(jié)奏與旋律和聲音，在激發(fā)人的情思和啟動(dòng)人的深層意識(shí)上更為直接快速。中國(guó)古人認(rèn)