語(yǔ)文課堂教育心得：語(yǔ)文課需要文學(xué)思維

1、語(yǔ)文課堂教育心得：語(yǔ)文課需要文學(xué)思維 語(yǔ)文課堂教育心得：語(yǔ)文課需要文學(xué)思維：用文學(xué)的思維上語(yǔ)文課，把文學(xué)思維的思索方式帶給每個(gè)學(xué)生，下面我們一起看看這篇《語(yǔ)文課須要文學(xué)思維》 。前一個(gè)月復(fù)習(xí)文言文，進(jìn)行到八年級(jí)的大篇目歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》時(shí)，遇到一件小事。下課回辦公室的路上，一個(gè)學(xué)生擋住了我的去路，說(shuō)自己在做課外資料時(shí)遇到了問(wèn)題。我低頭看題，是關(guān)于泉香而酒洌的釋義。孩子答的是：泉水透著芳香而酒色澄澈。補(bǔ)課班老師在芳香和澄澈上各打了一個(gè)叉

2、。我不解，孩子告知說(shuō)：正確答案是泉水澄澈而酒味芳香，并轉(zhuǎn)述老師的說(shuō)明，說(shuō)這是文言中常用的詞序顛倒法。我立即懷疑了。歐陽(yáng)修明明是說(shuō)泉香而酒洌，為什么偏要說(shuō)明成泉洌而酒香?或者我們信任別一種說(shuō)法，歐陽(yáng)修原來(lái)寫(xiě)的不過(guò)是泉清而酒洌，是蘇軾大筆一揮改成了泉香而酒洌。那么，蘇軾為什么這樣改，而我們既然接受這改動(dòng)，認(rèn)為它比泉清而酒洌、泉洌而酒香好，在說(shuō)明的時(shí)候，為什么又認(rèn)定泉水澄澈而酒味芳香才是對(duì)的呢?覺(jué)，重新復(fù)原人之為人的統(tǒng)一感。歐陽(yáng)修所說(shuō)的釀泉人

3、，地處野芳發(fā)而清香，佳木秀而繁陰的地方，那么野芳的清香不就是泉水的清香嗎?怎么能說(shuō)泉無(wú)香?釀泉為酒，酒既有香，泉又怎可無(wú)香?這是感覺(jué)的、感性的思維方式，也是全體、整體的思維方式，也是文學(xué)的思維方式?！蹲砦掏び洝肥鞘闱榈奈膶W(xué)，不是科學(xué)的說(shuō)明。所以，我們讀它，首先以感覺(jué)、感性的方法領(lǐng)悟它、感受它、寵愛(ài)它，而不應(yīng)當(dāng)僅僅以科學(xué)的、邏輯的方法說(shuō)明它、分析它、解剖它。我在語(yǔ)文路上走的時(shí)間并不長(zhǎng)，拿不準(zhǔn)是否真的有文言翻譯中的詞序顛倒法，假如真有，我淺