中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表

1、中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課題評(píng)價(jià)項(xiàng)目執(zhí)教者評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容所在學(xué)校分 值 評(píng)分以現(xiàn)代教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和提高， 設(shè)計(jì)理念 設(shè)計(jì)理念充分體現(xiàn)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)。加強(qiáng)訓(xùn)練， （ 10%) 10%) 促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成和發(fā)展。有機(jī)整合學(xué)科知識(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。資源分析 資源分析教材分析準(zhǔn)確、恰當(dāng)，有獨(dú)到見解。能夠準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點(diǎn)、難

2、點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容 （ 5% 5% ） 特征作出準(zhǔn)確的分析。能有效利用相關(guān)教學(xué)資源。學(xué)情分析 學(xué)情分析能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)對(duì)象特征及對(duì)其內(nèi)部心理過程進(jìn)行認(rèn)知分析。 （ 5% 5% ）目標(biāo)設(shè)計(jì)： 目標(biāo)設(shè)計(jì)： 能夠根據(jù)教學(xué)要求從知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等多個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)計(jì)符合實(shí)際，要求適度具體表現(xiàn)為：符合課標(biāo)和教材要求，有 機(jī)整合“三維目標(biāo)” 。明確具體，年段特點(diǎn)突出，貫穿教學(xué)全過程。難易適度，學(xué)生經(jīng)過努力能夠達(dá)到目標(biāo)。教學(xué)

3、重難點(diǎn)恰當(dāng)。 策略設(shè)計(jì)： 策略設(shè)計(jì)： 能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象特征選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，能夠科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)理論組織構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容（組織策略），能夠科學(xué)預(yù)測(cè)課堂教學(xué)中可能 出現(xiàn)的問題并設(shè)計(jì)相應(yīng)的對(duì)策。 資源設(shè)計(jì)： 資源設(shè)計(jì)： 根據(jù)不同層次學(xué)生的需要提供較豐富的學(xué)習(xí)資源，并有效地組織和呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的有效獲取。能夠優(yōu)化組合使用各種媒體工具，提高學(xué)習(xí)興趣和過程設(shè)計(jì) 過程設(shè)計(jì)教學(xué)效率。(60%) (60%) 過程設(shè)計(jì)： 過程設(shè)

4、計(jì)： 環(huán)節(jié)清晰，簡約適用；恰當(dāng)有效地運(yùn)用資料和多媒體課件。體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)。抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；刪繁就簡， 取舍恰當(dāng)；實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的有機(jī)整合。溝通課內(nèi)外學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，靈 活地創(chuàng)造性地使用教材。通過師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都得到訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，有 充分思考的時(shí)間和空間。學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力得到發(fā)展和提高。板書設(shè)計(jì)： 板書設(shè)計(jì)： 板書設(shè)計(jì)規(guī)范整潔，體現(xiàn)學(xué)科、年段、課型特點(diǎn)；有創(chuàng)意。作

5、業(yè)設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)科、年段、課型特點(diǎn)；體現(xiàn)分層要求及課內(nèi)外溝通學(xué)習(xí)；體現(xiàn)思維的延展性和知識(shí)的拓展性；能充分考慮學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 能夠合理地設(shè)計(jì)出衡量學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法和手段。教學(xué)過程設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)思想。過程描述精煉清晰，操作性強(qiáng)。導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)新穎，富有創(chuàng)造性；導(dǎo)學(xué)不出現(xiàn)“超導(dǎo)”與“滯導(dǎo)”現(xiàn)象，藝術(shù)性設(shè)計(jì)特 高；導(dǎo)學(xué)具有感染力，課堂教學(xué)深刻、生動(dòng)、形象。生成性教學(xué)資源利用充分。

6、色 有教學(xué)試驗(yàn)，并寫出教學(xué)分析與反思，指出本設(shè)計(jì)適用的條件。對(duì)同學(xué)科的老師能起（ 20% 20% ） 到啟發(fā)和示范的作用，具有可移植性。 能夠多元化、多層度的解讀處理教材，教材處理獨(dú)特，方法設(shè)計(jì)巧妙，設(shè)計(jì)新穎，有 一定程度的創(chuàng)新和突破?？傮w評(píng)價(jià) 總體評(píng)價(jià) C等： 80 — 85 D等： 80以下建議評(píng)價(jià)等級(jí)及賦分范圍為 A等： 90 — 95 B等： 85 — 9010551055255555555總得分評(píng)價(jià)人（簽名）： 評(píng)價(jià)日期： 年