中小學(xué)教學(xué)設(shè)計評價標準表

1、中小學(xué)教學(xué)設(shè)計評價標準 中小學(xué)教學(xué)設(shè)計評價標準課題評價項目執(zhí)教者評 價 內(nèi) 容所在學(xué)校分 值 評分以現(xiàn)代教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展和提高， 設(shè)計理念 設(shè)計理念充分體現(xiàn)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)。加強訓(xùn)練， （ 10%) 10%) 促進學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成和發(fā)展。有機整合學(xué)科知識，恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)。資源分析 資源分析教材分析準確、恰當(dāng)，有獨到見解。能夠準確地把握教學(xué)的重點、難

2、點，對教學(xué)內(nèi)容 （ 5% 5% ） 特征作出準確的分析。能有效利用相關(guān)教學(xué)資源。學(xué)情分析 學(xué)情分析能夠準確把握教學(xué)對象特征及對其內(nèi)部心理過程進行認知分析。 （ 5% 5% ）目標設(shè)計： 目標設(shè)計： 能夠根據(jù)教學(xué)要求從知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等多個維度設(shè)計教學(xué)目標，目標設(shè)計符合實際，要求適度具體表現(xiàn)為：符合課標和教材要求，有 機整合“三維目標” 。明確具體，年段特點突出，貫穿教學(xué)全過程。難易適度，學(xué)生經(jīng)過努力能夠達到目標。教學(xué)

3、重難點恰當(dāng)。 策略設(shè)計： 策略設(shè)計： 能夠根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象特征選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，能夠科學(xué)地運用教學(xué)理論組織構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容（組織策略），能夠科學(xué)預(yù)測課堂教學(xué)中可能 出現(xiàn)的問題并設(shè)計相應(yīng)的對策。 資源設(shè)計： 資源設(shè)計： 根據(jù)不同層次學(xué)生的需要提供較豐富的學(xué)習(xí)資源，并有效地組織和呈現(xiàn)，實現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)資源的有效獲取。能夠優(yōu)化組合使用各種媒體工具，提高學(xué)習(xí)興趣和過程設(shè)計 過程設(shè)計教學(xué)效率。(60%) (60%) 過程設(shè)計： 過程設(shè)

4、計： 環(huán)節(jié)清晰，簡約適用；恰當(dāng)有效地運用資料和多媒體課件。體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生獨特體驗。抓住重點，突破難點；刪繁就簡， 取舍恰當(dāng)；實現(xiàn)學(xué)科知識的有機整合。溝通課內(nèi)外學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，靈 活地創(chuàng)造性地使用教材。通過師生互動和生生互動，每個學(xué)生都得到訓(xùn)練的機會，有 充分思考的時間和空間。學(xué)生思維能力和實踐能力得到發(fā)展和提高。板書設(shè)計： 板書設(shè)計： 板書設(shè)計規(guī)范整潔，體現(xiàn)學(xué)科、年段、課型特點；有創(chuàng)意。作

5、業(yè)設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)學(xué)科、年段、課型特點；體現(xiàn)分層要求及課內(nèi)外溝通學(xué)習(xí)；體現(xiàn)思維的延展性和知識的拓展性；能充分考慮學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。評價設(shè)計： 評價設(shè)計： 能夠合理地設(shè)計出衡量學(xué)生是否達到教學(xué)目標的教學(xué)評價方法和手段。教學(xué)過程設(shè)計嚴謹，充分體現(xiàn)設(shè)計思想。過程描述精煉清晰，操作性強。導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計新穎，富有創(chuàng)造性；導(dǎo)學(xué)不出現(xiàn)“超導(dǎo)”與“滯導(dǎo)”現(xiàn)象，藝術(shù)性設(shè)計特 高；導(dǎo)學(xué)具有感染力，課堂教學(xué)深刻、生動、形象。生成性教學(xué)資源利用充分。

6、色 有教學(xué)試驗，并寫出教學(xué)分析與反思，指出本設(shè)計適用的條件。對同學(xué)科的老師能起（ 20% 20% ） 到啟發(fā)和示范的作用，具有可移植性。 能夠多元化、多層度的解讀處理教材，教材處理獨特，方法設(shè)計巧妙，設(shè)計新穎，有 一定程度的創(chuàng)新和突破?？傮w評價 總體評價 C等： 80 — 85 D等： 80以下建議評價等級及賦分范圍為 A等： 90 — 95 B等： 85 — 9010551055255555555總得分評價人（簽名）： 評價日期： 年