學(xué)生學(xué)習(xí)機制研究——基于認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的視角.pdf

1、隨著學(xué)習(xí)化社會的來臨，學(xué)習(xí)的重要性也越來越凸顯。在人類學(xué)習(xí)的研究中，由于研究方法和手段的局限性，無論是古代智者對學(xué)習(xí)的思辨，還是近現(xiàn)代學(xué)習(xí)流派的研究，關(guān)注較多的是對個體學(xué)習(xí)心理的研究、學(xué)習(xí)規(guī)律的觀察與總結(jié)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的交流、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等方面，而對腦與學(xué)習(xí)的關(guān)系則探討較少，從而使學(xué)習(xí)研究僅僅停留在對外顯行為的觀察以及對內(nèi)部心理機制的闡釋上，并未能真正揭示出學(xué)習(xí)背后的機制。而認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的研究者們則從實際的學(xué)習(xí)情境出發(fā)，運用科學(xué)的研究

2、方法，探尋人類學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知活動及其背后的神經(jīng)機制，從而為學(xué)習(xí)機制研究打開了新的視角。
　　本研究從認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的視角出發(fā)，最先剖析了學(xué)習(xí)機制的概念和特性。在梳理前人成果的基礎(chǔ)上，筆者把學(xué)習(xí)機制重新界定為：學(xué)習(xí)機制則是指學(xué)習(xí)活動在內(nèi)部基礎(chǔ)和外部因素的共同作用下順利運作的過程。而認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)視域下的學(xué)習(xí)是個體的心智網(wǎng)絡(luò)在腦與環(huán)境的相互作用下形成的活動，因此學(xué)習(xí)機制具有強烈地相互作用性、動態(tài)復(fù)雜性和網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)性。隨后，筆者詳細(xì)論述了學(xué)

3、習(xí)機制的發(fā)生基礎(chǔ)——腦生理基礎(chǔ)、心理基礎(chǔ)、具身基礎(chǔ)以及社會互動基礎(chǔ)。根據(jù)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的研究，學(xué)習(xí)活動不僅受到大腦自身生理機制的調(diào)控，也同時受到學(xué)生內(nèi)部心理活動、外部具身活動和社會互動的影響，只是這三者對學(xué)習(xí)活動的作用往往也需要通過大腦這一中介調(diào)控器而實現(xiàn)的。在論文的第三部分，筆者基于前兩部分對學(xué)習(xí)機制的認(rèn)識和把握，系統(tǒng)地描繪了學(xué)習(xí)機制運行的過程、模式以及調(diào)控。最后，本著“尊重”為先、“利用”為重、“促進(jìn)”為輔的原則，針對大腦的認(rèn)知特點提