幼兒園開展科學知識類繪本教育的實踐研究——以杭州市B幼兒園大班為例.pdf

1、隨著繪本（又稱圖畫書，picture books）在國內的興起，繪本閱讀在幼兒園教育的地位日益提高。但是，對于傳遞事實、非虛構的科學知識類繪本鮮有人問津。然而，國外已有研究證明了兒童有必要在早期開始閱讀知識類書籍，這對其今后在語言理解或是科學方面的學習均有很大影響。
　　本研究重在研究科學繪本在幼兒園科學教育領域的應用，即如何分析科學繪本的內容和如何設計科學繪本活動。筆者與杭州市一家多年以科學教育為特色的B幼兒園合作，共同完成此次

2、研究任務。主要采用觀察法、反思實踐法和實物分析法進行研究。研究主要對每周試教兩次的科學繪本活動進行分析，研究者對每次活動進行視頻拍攝，以最后一次試教的視頻作為研究分析的資料。
　　通過研究，筆者總結出以下幾方面經驗:第一，科學繪本分為典型與混合型兩類，區(qū)分兩者的關鍵因素為是否具備故事線索。第二，科學繪本內容的分析和環(huán)節(jié)的設計應從語言經驗、閱讀經驗和科學經驗三方面入手進行。第三，科學繪本活動一般分為四個環(huán)節(jié):猜想導入主題——幼兒自主