內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育教育專業(yè)乒乓球?qū)Ｐ迣W(xué)生激勵(lì)式階梯教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、目前，我國(guó)在高校乒乓球?qū)Ｐ拚n教學(xué)方法方面有一定的研究基礎(chǔ)，但主要集中在教師以怎樣教課為主，在課堂上的主體是教師，整堂課以教師的傳授和學(xué)生的練習(xí)為主要模式。而當(dāng)前的教學(xué)理念應(yīng)是在課堂上以學(xué)生為主，教師為輔，重視發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。本文研究的目地主要在于把激勵(lì)式理論與階梯式理論運(yùn)用于高等院校體育教學(xué)乒乓球?qū)I(yè)課技術(shù)教學(xué)中，在班級(jí)統(tǒng)一授課制前提下還能夠照顧到每一位同學(xué)，尊重個(gè)性差異的教學(xué)方法。改進(jìn)班級(jí)授課制傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處。本研究把管理

2、學(xué)中的激勵(lì)理論和階梯理論同時(shí)運(yùn)用于乒乓球技術(shù)的課堂教學(xué)中，以此來(lái)推動(dòng)乒乓球技術(shù)課堂教學(xué)工作。本文論證了“激勵(lì)式階梯教學(xué)”模式在高校乒乓球?qū)Ｐ拚n教學(xué)中的可行性與必要性。教學(xué)方法是按學(xué)生水平從高到低分成3組:即強(qiáng)、中、弱。同組間的學(xué)生基礎(chǔ)技術(shù)水平相近，認(rèn)知接受能力相近，可以更好的在一起互相溝通學(xué)習(xí)，避免在配對(duì)練習(xí)時(shí)出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生練不了，基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上的情況，并且基礎(chǔ)好的組在完成課堂目標(biāo)后可以幫助其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中及時(shí)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)