微格教學模式提高排球專修學生教學技能的實驗研究.pdf

1、具備良好的教學技能是我國高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的基本任務和目標，必須給予高度的重視。教學技能是能夠分解的，可以有計劃地予以訓練和培養(yǎng)。利用先進的教學方法，如“微格教學”培養(yǎng)學生教學技能已有成功經驗可以借鑒，然而在體育教育領域的應用還不夠廣泛。將微格教學理論和方法引入排球教學以提高學生的教學能力，對豐富體育教學手段、提高教學質量具有積極的促進作用，是一項意義重大的教學實踐活動。 本研究從理論方面和實驗方面，對微格教學促進教學技能

2、提高的有效性進行深入研究。在理論研究方面，首先依據微格教學理論和方法在其它學科的成功運用，結合排球項目的特點，設計了排球微格教學模式，并通過專家調查確立了排球微格教學模式理論的可行性。其次，通過搜集國內外大量的文獻資料和走訪有關專家，以專家問卷調查的形式確定了排球專修學生必須掌握的6項主要教學技能——設定教學目標技能、講解技能、直觀演示技能、教學組織技能、選擇練習方法技能和發(fā)現(xiàn)與糾正錯誤技能，并以此為基礎確立了排球教學技能評價體系。在實

3、驗研究方面，以排球專修學生為研究對象，進行了比較嚴謹的教學實驗，從而驗證了微格教學在提高排球專修學生教學能力上的作用。還運用現(xiàn)代電化教學手段，將學生教學技能培養(yǎng)的真實情況記錄下來，通過“鏡面效應”，促進學生教學技能的提高。微格教學實驗后，運用訪談法及時了解實驗班學生的微格教學效果以及實驗感受。通過教學實驗研究，對所獲得實驗數據運用SPSS11．5統(tǒng)計軟件進行全面分析，結果驗證了排球微格教學模式在提高優(yōu)秀率方面的效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學方法（