北京市朝陽區(qū)小學科學教師校本教研培訓需求的調(diào)查研究.pdf

1、隨著校本教研的開展，我國各地啟動了教師專業(yè)化的進程。校本教研促進了教師專業(yè)成長的轉變，成為教師發(fā)展的重要推動力。相關政策和研究都充分肯定了教師在校本教研中的主導作用。但是，當前校本教研仍然存在問題，如研究主體錯位、研究型教師缺乏、研究水平低下等，使得校本教研工作沒有達到預期目標，并且還影響了教師的專業(yè)成長和學校教學質量的提高。在教師專業(yè)化逐漸被認同為一種不可阻擋的國際趨勢的背景下，校本教研應聚焦于教師這一主體。本研究將立足于學校實際，聚

2、焦校本教研的主體——教師，以期尋找出一條最佳的教師開展校本教研的途徑，我們不需要教師研究高深的學問和單純的理論，而是讓他們的研究直接作用于學生；在此基礎之上，本研究針對北京市朝陽區(qū)，調(diào)查研究該區(qū)所有小學科學教師參與校本教研的現(xiàn)狀。研究結果發(fā)現(xiàn)：
　　第一，北京市朝陽區(qū)小學科學教師的校本教研培訓參與狀況良好，培訓積極性較高，不參與和被動參與的情況少。
　　第二，科學教師的從業(yè)年限和專兼職情況對其校本教研培訓的態(tài)度和選擇有著重要