“體態(tài)律動(dòng)與即興訓(xùn)練”在高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、體育舞蹈是當(dāng)前大學(xué)生最喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一,其對(duì)發(fā)展學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化具有重要的意義。創(chuàng)新舞姿,展現(xiàn)自我是體育舞蹈的根本和核心,也是體育舞蹈的最高形式和境界。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生過分拘泥于教師教授的動(dòng)作,不能積極表現(xiàn)和加以即興創(chuàng)編,展示自身優(yōu)美的舞姿和能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新舞姿能力和表現(xiàn)力是當(dāng)前高校體育舞蹈教學(xué)迫切需要解決的問題。
　　 舞蹈化動(dòng)作語言是體育舞蹈的主體,體現(xiàn)體育舞蹈音樂的視覺藝術(shù)；音樂是體育舞蹈

2、的靈魂,體現(xiàn)體育舞蹈音樂的聽覺藝術(shù)。舞樂和諧耦合,方顯體育舞蹈完美的藝術(shù)性。本文在系統(tǒng)分析體育舞蹈特征,高校學(xué)生特征,體育舞蹈表現(xiàn)力、創(chuàng)編舞姿能力與體育舞蹈基本技術(shù)特征,以及當(dāng)前主要的體育舞蹈教學(xué)理論基礎(chǔ)上,從體育舞蹈神形兼?zhèn)浜蛯W(xué)生學(xué)習(xí)滿意度的角度,依據(jù)達(dá)爾克羅茲教學(xué)體系中“體態(tài)律動(dòng)與即興訓(xùn)練”的理論,對(duì)學(xué)生開展“體態(tài)律動(dòng)與即興訓(xùn)練”式體育舞蹈教學(xué)。
　　 為驗(yàn)證其有效性,本文采用了教學(xué)實(shí)驗(yàn),問卷調(diào)查等多種方法,對(duì)“體態(tài)律動(dòng)與即

3、興訓(xùn)練"式體育舞蹈教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)研究和探討。研究表明:體育舞蹈教學(xué)中運(yùn)用“體態(tài)律動(dòng)與即興訓(xùn)練”法結(jié)合常規(guī)教學(xué)方法教學(xué)能有效地促進(jìn)學(xué)生體育舞蹈表現(xiàn)力、創(chuàng)編能力、舞蹈風(fēng)格演繹能力的提高。因此,本文主要結(jié)論如下:
　　 (1)運(yùn)用“體態(tài)律動(dòng)與即興訓(xùn)練”教學(xué),加強(qiáng)了音樂與動(dòng)作的配合,提高了學(xué)生對(duì)音樂的感知與表達(dá)能力。同時(shí)極大的提高了學(xué)生表現(xiàn)力和自主編排套路的能力。
　　 (2)“體態(tài)律動(dòng)與即興訓(xùn)練”教學(xué)法與常規(guī)教學(xué)方法相結(jié)合明顯優(yōu)

4、于常規(guī)教學(xué)。
　　 (3)“體態(tài)律動(dòng)與即興訓(xùn)練”教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念,針對(duì)不同的學(xué)生挖掘其不同層次的舞蹈能力,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感,促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展。
　　 (4)“體態(tài)律動(dòng)與即興訓(xùn)練”教學(xué)方法運(yùn)用到體育舞蹈教學(xué)中,學(xué)生對(duì)體育舞蹈教學(xué)的滿意度得到較大幅度的提高。
　　 (5)在體育舞蹈教學(xué)中常規(guī)教學(xué)法有著其不可忽視的重要作用,尤其是對(duì)于體育舞蹈基本技術(shù)、基本技能的學(xué)習(xí),同時(shí)為有效進(jìn)