小群體教學模式在體育院系體育舞蹈普修教學中的應用研究.pdf

1、隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進，體育舞蹈作為一種新興的體育項目開始進入到教育體系當中，國內(nèi)很多高校都陸續(xù)開設(shè)了體育舞蹈課程。然而，體育舞蹈教學在我國由于起步較晚，主要還是沿用了傳統(tǒng)體育教學中一些陳舊的教育理念和教學方法，在整個教學過程中，教師處于主導地位，學生往往是被動的學習，機械地模仿教師的示范動作，忽視了學生的個體差異和能力的培養(yǎng)，造成學習效果不佳。因此，構(gòu)建現(xiàn)代教育理念指導下的新型教學模式，對體育舞蹈課程在高校的生存和發(fā)展，無疑具有十

2、分重要的意義。
　　本文通過對湖南科技大學08級體育教育專業(yè)四個班，分兩輪進行教學實驗，探討小群體教學模式在體育院系體育舞蹈普修教學中應用的可行性。主要采用文獻資料、專家訪談、問卷調(diào)查和教學實驗等方法，收集實驗前后實驗組與對照組在學習興趣與同學關(guān)系、學習動機、自信心等指標變化的數(shù)據(jù)，并進行統(tǒng)計和對比分析，得出結(jié)論:1、小群體教學模式遵循了學生的個性心理發(fā)展特點，并結(jié)合因材施教的教學原則，采用教學小組小群體合作學習的方式，能有效地提

3、高學生的學習興趣，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會發(fā)展需要的綜合型人才，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本特征。其在體育舞蹈普修課教學中的教學效果優(yōu)于傳統(tǒng)技能教學法。2、小群體教學模式加強了學生之間的相互溝通和交流，在相互討論、合作和組間競賽中，不同個性的學生都有了進一步接觸和了解的機會，并在此基礎(chǔ)上建立了新的友誼關(guān)系，同時也形成了互幫互助的良好學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，從而使學生學習體育舞蹈技術(shù)的動機水平得到了極大地提高。3、小群體教學模式利用教學小組的小群